王蕾

教学现场

立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本评价要求。随着学科研究的深入，如何在教学中设置合理的评价方式，有效提升学科核心素养的水平，是近期一线教师关注的热点。

问题分析

上一期文章探讨了如何设置合理的评价体系，通过改变内封闭的评价状态，构建合理的师生互动智慧评价体系，实现了教学资源优化。在本期文章中，将继续深入研究“FSN”智慧评价体系在教学中的应用。

● 教学实践中“FSN”智慧评价体系的设计实践

1.促进学生知识体系的整体构建的认知地图

“FSN”智慧评价体系，注重对学生整体知识体系的细化和落地研究。教师关注学习者对认知重难点的内化程度评价，通过有效的评价标准，获取理性客观的学情，为教学过程和认知程度提供反馈。与传统的总结性评价方式不同，“FSN”智慧评价体系有多次大面积的评价资料推送，分别指向：对课前精准反馈的共性问题进行解决和强化评价;对课中的生成性问题提供补充和提升评价;针对课堂达成率进行总结性评价等。总体而言，是以学生的个性化需求为主旨，进一步考核学生知识建构度，输出整体思维框架。因此，智慧评价体系是针对学生在进行精准干预后的知识掌握程度，检测学生是否达成教学目标，也为课后的教学决策和学习干预提供数据支持。旨在让学生有效開展自主探究性学习，让每个人都得到不同程度的提升。在具体项目评价过程中，关注学生差异，细化分解评价目标，落实学生主体作用，促进学生的个性发展。……