郭雯钰

(北京语言大学 研究生院，北京 100083)

教材作为教学的三要素之一，对于教师的教和学生的学发挥着重要的作用。对于教材的评价大多数仅限于评价者的主观看法，缺少客观证据的支持。定量分析可以为教材的优缺点提供客观依据。

词汇是汉语学习的难点之一。何干俊认为留学生学习汉语中遇到的困难很大程度上是因为词汇的问题[1]。如果能够对教材词汇复现率进行研究，掌握教材在词汇编写上的特点，就可以为解决学生学习生词困难，老师教授生词困难等问题提供参考。

通过对《汉语教程》《成功之路》《新实用汉语课本》等对外汉语教材的考察，笔者发现，《新实用汉语课本》(简称《新实汉》)作为广泛使用的对外汉语教材，前言中明确提到该课本的特色为“改变以往汉语教材线式编排的做法”，并提到教材“不论是语言结构、语言功能还是文化因素的教学均采取圆周式的编排，多次循环重现，螺旋式上升”。词汇是教学的重要组成部分之一，在编写时应符合该教材的编写原则。笔者对《新实汉》的生词复现率进行研究，目的是研究该教材在编排上是否遵循了词汇多次循环重现的编写原则。

《新实汉》圆周式编排方式受到了广泛肯定。焦柳认为全书通过4次大循环和更多的小循环逐渐介绍了词汇和语法的基本法则，有利于学习者的掌握[2]。赵晓宁认为在《新实用汉语课本1》中各生词多次循环重现，螺旋上升，体现了编者圆周式的编排[3]。……