尹良芬 罗朝喜

摘要 农业植物病理学是农业高校植物保护专业的核心课程。为适应现代社会对具有创新意识及实践能力植保专业人才的需求，利用MOOC、SPOC课堂对农业植物病理学课程的教学内容、教学模式及考核方式进行了系列改革。通过这些改革，培养学生获得、掌握、运用知识的能力及提供更多实践技能训练的机会，为将来学生走入社会运用植保专业理论知识及实践技能解决生产问题打下坚实基础，使人才培养能力及培养水平跃升新台阶。

关键词 MOOC;SPOC;农业植物病理学;实践教学改革

中图分类号 S-01 文獻标识码 A 文章编号 0517-6611（2021）01-0261-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2021.01.068

Abstract Agricultural plant pathology is the core course of plant protection major in agricultural universities. In order to meet the needs of modern society for plant protection professionals with innovative consciousness and practical ability， a series of reforms were carried out on the teaching contents， teaching modes and assessment methods of agricultural plant pathology courses by using MOOC and SPOC classes. Through these practical teaching reforms， students can be trained to acquire， master and apply knowledge， and get more opportunities for practical skills training， which will lay a solid foundation for students to solve practical problems with theoretical knowledge and practical skills of plant protection major after entering the society， and make talents cultivation ability and training level jump to a new level.

Key words MOOC;SPOC;Agricultural plant pathology;Practical teaching reform

农业植物病理学是农业高校植物保护专业的核心课程，是理论与实践紧密结合的一门应用学科。该课程的主要任务是通过对课程的学习和实践，使学生能够运用所学知识解决生产中的难题，鉴定田间未知疑难病害并给出相应的防治措施，为农业稳产增收服务，同时为社会培养具有实践能力及创新意识的植保专业人才[1-4]。然而长期以来，农业植物病理学的教学存在如下的问题：①教学模式固定，学生被动学习。课堂上教师以灌输式教学为主，学生被动听取老师讲授，师生互动环节少或者没有互动，导致课堂气氛不够活跃、教学效果不够理想。②教学方法单一，难以提起学生兴趣。课堂上教师主要以PPT为主完成教学任务，教学手段单一、乏味，难以提起学生兴趣。③课程考核模式单一，无法评价学生的真实水平。以前农业植物病理学的考核以学期末的考试为主，这种单一的考核模式导致学生即便上课不认真听讲，考前进行突击也能获得高分。……