□武 平 杨国练 王 静 高政权

随着电力改革的不断深入，电力企业的竞争已经发展为人才的竞争，破除传统人才培养中存在学用脱节的问题，实现学员从上课“听懂”到业务“做对”成为人才培养的关键。而在培训中，最突出的问题就是“学”与“用”脱节，具体表现在有用的没有培训、培训的用不上及培训了不会用三个方面。针对这一现实问题，创新培训模式，通过优化课程的设计结构，突破以往培训课程体系开发的局限性，落实推进培训模式创新，激发培训活动，促进培训工作持久发挥作用，为人才队伍“提质增效”提供动力支撑。

一、培训课程设计理念的创新

1.一个目标。一是从学员角度出发，一切围绕学员，从学员角度进行教学设计、课程开发及实施等一系列教学行为；二是以解决工作中实际场景为导向，帮助学员解决实际工作中的问题，达成教学的目标。

2.两个关键。坚持以学员为主体，以教师为主导的关键因素导向。教师主导整个学习过程，包括前期的了解学员问题、开发学习内容、设计教学流程，培训过程中的采取相应干预手段、确保流程顺利进行，培训结束后的点评、考核评估等。整个过程中，都要紧紧围绕“学员”这个中心进行。

3.三个转变。一是内容变问题。讲课的内容主要以问题的方式呈现。在教学现场，学员主要是围绕某些问题进行学习的，问题是教学内容中最主要的部分，即教学中的聚焦问题。二是讲授变研讨。以教师讲为主，变成以学员参与研讨为主的方式。……