王元浩

摘 要：室内设计专业是一个社会需求量大，专业素质要求高，并且急需经验论的专业，因为其对于设计的理念、美学的运用、建筑结构的知识了解与运用、材料的特性与施工等等，都是极其严格的，学生的学习容易脱离实际，造成在毕业之后需要很长时间的适应期、磨合期，而需求人才的企业也需要花大量时间去培养、让其实践才能真正实现和所在岗位的完全接洽，那么如果学生在校期间的学习有一个完全针对于所在行业普遍共识的培养体系与测评标准，那么在毕业前达到了并通过了测评，有了一个所需求岗位的成熟能力，便可以与所在企业形成更好的就业供需关系。所以，针对于室内设计专业，该有的测评标准应该是符合当下室内设计企业的一个通用标准，好在，室内设计行业是相对规范化的，行业早就有建筑室内标准化得统一规范去约束，所以我们需要做的就是利用这一标准去将衡量学生的測评分列化、等级化，因为同是室内设计岗位，从低级的室内设计助理到设计师、到设计总监有从低到高的职业等级区分，并且室内设计专业也可以从事如施工员、施工监理、业务员的相关就业，那么这就需要一套既有等级区分也有不同方向的侧重的衡量测评标准。

关键词：需求;实践 ; 能力 ; 供需 ; 标准 ; 规范; 测评

职业院校，是专门培养职业技能过硬，就业素质良好的人才为目标，那么如何更为精准的和所对应的专业企业需求衔接，形成培养与就业没有间隔，就需要在校期间更有针对性的去培养，以需求带动学习的方向，并且以企业员工的素质来要求，甚至测试学生的达标情况便是一个很好的办法，那么如何去精确、去标准化的去测评，便是一个值得思考的问题，下面我们以设计专业的一个大方向——室内设计专业为例进行探究。

室内设计专业是一个社会需求量大，专业素质要求高，并且急需经验论的专业，因为其对于设计的理念、美学的运用、建筑结构的知识了解与运用、材料的特性与施工等等，都是极其严格的，学生的学习容易脱离实际，造成在毕业之后需要很长时间的适应期、磨合期，而需求人才的企业也需要花大量时间去培养、让其实践才能真正实现和所在岗位的完全接洽，那么如果学生在校期间的学习有一个完全针对于所在行业普遍共识的培养体系与测评标准，那么在毕业前达到了并通过了测评，有了一个所需求岗位的成熟能力，便可以与所在企业形成更好的就业供需关系。

所以，针对于室内设计专业，该有的测评标准应该是符合当下室内设计企业的一个通用标准，好在，室内设计行业是相对规范化的，行业早就有建筑室内标准化得统一规范去约束，所以我们需要做的就是利用这一标准去将衡量学生的测评分列化、等级化，因为同是室内设计岗位，从低级的室内设计助理到设计师、到设计总监有从低到高的职业等级区分，并且室内设计专业也可以从事如施工员、施工监理、业务员的相关就业，那么这就需要一套既有等级区分也有不同方向的侧重的衡量测评标准。而这一套标准一定基于国家正式的行业标准文件以及相关的要求标准。这样的标准就可以得到行业基本的认可，也可以例如每个大一点的城市都有室内设计、装饰设计协会的组织的认可，便会有了一个成型的体系可以从培养、到测评、到对接企业、再到上岗的完美衔接，从而让教育培养更有针对性，也更规范化。

前面说到室内设计是从助理设计师到高级设计师的一个行业岗位区分，因为其所需要的知识量、经验、判断力、独自承担力都是不一样的，当然所对应的待遇标准也分台阶，那么其所要求的岗位能力就需要区分化。在测评的时候，我们 比较直接的方式就是和企业在岗的所对应岗位员工横向测评对比，——如助理级当下行业要求熟练地专业软件操作能力、绘图知识的基本运用能力、材料的运用于把控能力、人体工程学的知识运用能力、空间户型的测量能力，等，这些是行业助理岗位所要求上岗的基本素质要求，那么就可以以这个岗位的几个较权威企业的员工作为测评的标准，甚至可以同操作对比打分来确定测评的效力。在测评之后便可以针对其实际能力基于其相对应的等级认可坚定证明，而这个证明也因是校企共同衡量与测评认可的，便可以直接在毕业后走向其所在的对应工作岗位，既让学生学习目的更有了目标与针对性，也让企业的用人培养成本尽可能的降低。

当前很多的职业院校已经有了一些专业的校企合作测评方式，在国际上也有COMET—综合职业能力评测，这是起源于德国的一个专业职业教育的评测，已经被多国运用，我们基于我国相关行业的实际出发，也可以借鉴其适用之处，加以融合，形成我们自己的测评标准，这是很好的，因为培养更有针对性、比较起来和传统教学更能适应当代的职业教育更新步伐，让学校的培养体系能够一直保持活力、和所在行业不会脱轨。当下，产教融合是一个在职业教育里很热门的词汇，我们制定一套适合“产”的标准化测评方式，让“教”的更为对标。

而这个标准的制定绝不是简单的以物照物我们参考已有标准去制定划分好就可以了，它一定是需要前期、中期、后期以及实践大量的人员、工作以及时间去完成的，前期我们一定需要大量的企业亲身调研，通过走访有我们计划制定岗位需求的企业进行详细的了解，比对、然后数据收集、调研。通过所有材料的整合我们列出需要制定的内容。然后将制定好的内容进行考究分析、在去个例检验、修改。在最后得出一套较完善的体系之后与企业共同推广测评实用，经过长时间的跟踪研究、总结、修改，最后得出一套较完善的测评标准体系。这样做出来的测评才能真正的得到运用、产出成效、成为企业、学校、学生都认可的标准。当然，这个标准不是说就是一成不变的，我们仍然需要实时于权威企业一起实时更新实时探讨、让测评的标准实时都能跟得上企业需求的步伐。

改革与创新是发展的动力，教育也不例外，职业教育就更是了，为了培养出服务于企业、能做、能干、技能过硬、知识面广、的学生走向社会、服务于国家，跟上步伐，我们需要让学生在职业技能的学习上一直与时俱进，校企联合，走在前列！

参考文献：

[1]（德）费利克斯.劳耐尔《职业能力与职业能力测评》2010.06 清华大学出版社

[2]李杰亮.我国室内设计专业就业现状探讨[J].就业与保障，2020（01）：55-56.