林乔巧

摘要：随着教育事业不断深化改革，现代教育对中职学生的核心素养提出了更高的要求，要求学生具备良好的创新创业能力。数字媒体技术应用专业是中职院校的重要专业之一，它不仅要有效培养数字媒体技术应用的专业人才，还要关注如何培养学生的创新创业能力，以适应社会的飞速发展。目前由于中职学生普遍缺乏创新创业的认知，教学存在着偏向职业操作技能的现象，严重阻碍了对中职学生创新创业能力的培养。学校应合理采取校企联合以及产学结合的方式，重视教师创新创业教育理念的培植，以实现对学生创新创业能力的培养。

关键词：中职;数字媒体技术;创新创业;能力培养

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）35-0215-02

伴随中国经济的飞速发展，创新创业成为社会发展的主流趋势。把学生培养成为具有继续学习能力和适应职业变化能力、具有创新精神和实践能力、立业创业能力的人是中职院校办学的主要目标之一。对于数字媒体技术应用专业人才来说，创新创业能力是必备能力，这也是评价该专业人才的重要标准之一。面对信息技术的飞速发展，中职数字媒体技术应用专业培养学生创新创业能力势在必行[1]。

1 中职数字媒体技术专业学生创新创业能力培养的重要性

中职数字媒体技术专业在实际教学中培养学生的创新创业能力具有非常重要的意义，有助于促进中职学生在该领域更好的发展，其重要性主要体现在以下几方面。

1.1为国家发展输送更多高素质人才

社会在进步，时代在发展，这是一个以创业为主流的新时代，各行各业对所需人才都提出了更高的要求，中职数字媒体技术专业应下大力气培养学生的创新创业能力，这样既能给予创新创业能力方面的人才更多的机会，也能推动我国经济的发展，还有助于提高我国在国际上的地位。

1.2帮助学生由求职者转为招聘者，从而有效缓解就业压力

培养中职数字媒体技术专业学生的创新创业能力，不仅是行业发展的需求，也是国家发展的需求，当学生接受良好的创新创业教育以后，能够激起学生的创业意识，促使他们由求职者向招聘者方向转变，这样能够有效缓解该行业学生当前的就业压力，所以中职院校要将创新创业教学列为教学重点，并且引导学生进行创新创业的实践[2]。

1.3有效提高学生的综合素质

随着《新课程标准》的实施与推进，新课程理念对教师提出了更高的要求，教学目标也发生了较大的改变。中职院校办学的终极目标是为社会输送复合型、高素质的人才，所以要注重培养学生的综合素质，而创新能力包含在综合素质中，会直接影响到学生的创业能力。为了促进学生更好的发展，需要多维立体地加强创新创业教育，促使中职学生能够自主创业，为国家的发展做出更多贡献。

由此可见，对于中职数字媒体技术应用专业的学生来说，创新创业教育是必不可少的教学内容，而且教师要重视对学生创新创业能力的培养，如果没有落实到位，教学目标就难以实现，所以培养学生的创新创业能力具有非常重要的意义。

2 中职数字媒体技术应用专业学生创新创业能力培养存在的问题

中职数字媒体技术应用专业的最终目的是培养数字媒体开发和数字传播的专业化复合型人才，学生毕业后往往会从事信息技术或者互联网等工作，在一定程度上有助于推动我国信息技术的发展。但是从实际情况来看，中职数字媒体技术应用专业在创新创业教育方面仍然存在着偏向职业操作技能的现象，很大程度阻碍了创新创业教育的顺利进行，严重阻碍了对中职学生创新创业能力的培养，其问题主要体现在以下几方面：

2.1课程教学内容缺少创新

中职数字媒体技术应用专业教學内容名义上是新媒体，但是课程教学内容并未进行有效的创新，教学内容仍然与传统媒体相似。

2.2课程教学内容设置缺乏合理性

中职数字媒体技术应用专业的教学内容应该是在传统媒体的基础上进行有效的创新，但从实际情况来看，教学内容仅仅是将网络、计算机以及传播的内容简单地联系在一起，而且设置的课程有的缺少合理性，教学中一定程度上阻碍了学生专业的发展[3]。

2.3缺少高质量的师资队伍和教学设备

数字媒体技术属于新兴学科和先进技术，本身这一行业的专业人才就不多，学校没有相应创新创业教育的教师队伍的配备，教师队伍薄弱，没有形成专业培训，大多数教师缺乏创业实践经验，无法有效调动师生积极性。再加上中职院校教学资源的匮乏，数字媒体技术应用专业严重缺少良好的设备，在一定程度上制约了教学活动的顺利开展。对于创新创业教育意识较强的教师，也可能在教学中力不从心，往往是教学成果不尽如人意，很难做到理论和实践教学的统一，严重打击了一大部分师生的积极性，从而制约了创新创业教育的进程。

3 中职数字媒体技术应用专业学生创新创业能力培养的措施

3.1实施校企联合，提高学生的创业能力

随着时代的进步，单纯依靠中职数字媒体技术应用专业课程教学提高学生的专业能力是远远不够的，应该采取校企联合的方式进行教学，增加学生的实践机会，才能更好地适应社会的发展，以便毕业后能够尽快满足市场的需求。中职院校要合理设置数字媒体技术应用专业实训课程，聘请企业专业技术人才到学校指导学生进行实训。数字媒体技术应用专业课程主要可以分为两大类，分别是理论课程和实践课程，其中，理论课程主要包括网页制作、平面设计以及C语言等，这部分教学内容可以完全由校内教师负责进行教授;实践课程具有较强专业性，应由学校和企业进行联合教学，并安排实践经验丰富的企业人员向学生进行传授。教师需要结合企业的实际项目设计课程教学内容，并引导学生分组对项目进行实训练习，在实训中提高学生的综合能力。中职数字媒体技术应用专业通过校企联合的形式进行教学，鼓励学生在实践中创新，充分利用学生干部，放手让他们做，让他们在参与管理过程中得到充分的锻炼和提高，同时，组织学生到企业、公司顶岗实习，培养和锻炼他们的组织管理能力。学生只有具备较强的组织和管理能力，才能树立起自信，才能在工作中有所创新，才能在事业上有所成就，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地[4]。

3.2实现产学对接，培养学生的创新能力

中职数字媒体技术应用专业教学时，采取产学对接的教学方式，有助于培养学生的创新创业能力，同时还有助于教学质量的提升。产学对接需要学校与企业进行融合，结合企业实际情况设计教学内容，并由教学经验丰富的教师和专业的企业工作的人员合力制定教学计划，这样不但能够提高学生的应用能力，还有助于实现对学生创新创业能力的培养。中职数字媒体技术应用专业应该与企业共同建立产学对接平台，然后开展相关的教学。第一，学校与企业结合企业的实际生产需求制订学生创新能力的培养的细则，根据社会和企业发展的需求，合力制定专业人才的培养方案;第二，学校和企业共同制定教学课程，并结合企业现有资源制定具有针对性的专业课程，从而实现理论与实践教学的有效结合;第三，学校将学生交由企业管理，让学生顶岗实习，提升学生学以致用的能力，为创新创业发展奠定良好的基础。

3.3结合数字媒体技术应用专业构建实训教学体系

就目前来看，数字媒体技术并没有得到广泛的应用，尤其是一些欠发达地区的数字媒体技术发展相对缓慢。中职数字媒体技术应用专业在培养学生创新创业能力的过程中，要充分了解数字媒体产业发展的方向以及发展的趋势，并与当地产业发展进行匹配，从而制定出完善的创新创业教育方案，提高人才的专业性。加强中职数字媒体技术应用专业与企业之间的合作，为数字媒体技术应用专业学生提供良好的实训平台。第一，中职院校要发挥自身优势，充分吸收政府资源和社会资源，为学生提供更多实训的机会，有效提升学生的实践能力，不断满足社会发展的需求;第二，中职院校要充分了解不同地区数字媒体产业发展的现状以及趋势，有针对性地传授学生数字媒体技术知识，保障数字媒体技术应用专业学生毕业后成为当地社会发展所需的专业人才;第三，中职院校要重视创新创业教育，开展创业务实训练。结合教学内容，以小组为单位开展模拟式的实训和社会实践，组织学生进行市场调研。通过实践活动，使学生学会分析市场动态，了解市场机遇，明确创业思路，确立创业目标。同时，使学生掌握在创业实施过程中所必需的基本素质和要求，从而实现对数字媒体技术应用专业学生创新创业能力的培养[5]。

3.4将创新创业知识融入数字媒体技术应用专业的课程教学中

随着教育事业的发展，课堂教学逐渐朝着信息化的方向发展，尤其是中职院校数字媒体技术应用专业的信息化教学速度有了明显的提高，课程教学体系需要进行系统化的更新。将创新创业知识融入数字媒体技术应用专业课程教学中，不仅能够丰富学生的创新创业知识、改变创新创业的观念，还能够更好地树立创新创业的意识。面对当前社会的就业形势，通过对创业环境以及数字媒体产业发展趋势的分析，能够让学生对现如今的创新创业环境充满信心。中职数字媒体技术应用专业在制定教学课程时，要尽量融入创新创业思维，但是从目前情况来看，中职院校数字媒体技术应用专业所开设的专业课程包括图形图像处理、影视栏目包装与设计以及影视特效等课程，基本上都以传统软件作为基础，存在与企业工作岗位的实际情况脱节，学生很难做到学以致用。只有将创新创业知识融入数字媒体技术应用专业课程教学中，实现学校与企业的对接，由专业教师和企业导师共同设计并引导学生完成实训项目，才能够有效培养学生的专业技能和职业素养，才能增强学生的创新创业意识，提升学生的创业信心，为学生步入社会打下良好的基础。

4 结束语

综上所述，培养学生的创新创业能力是社会的需要，是时代的需要，也是学生创新创业的需要。通过对数字媒体产业发展现状以及前景的分析，将创新创业知识融入课堂教学中是必然趋势，这样才能为学生将来更好地就业打下良好的基础。想要实现对数字媒体技术应用专业学生创新创业能力的培养，就要从中职学生的实际出发，根据他们的年龄特点和成长规律，在培养创新业意识和创业精神的同时，着力于创业能力的提高。重视实踐教学，采取校企联合、产学结合的方式为学生提供岗位实习的机会，为学生提供良好创新创业环境，在实践中提高学生的创新意识和创新实践能力，改善就业状况，提升学生就业质量。

参考文献：

[1] 余兰亭，杨帆，杨慧桢.双创时代下的应用型高校网络与新媒体专业人才培养模式研究[J].视听，2018（2）：224-225.

[2] 秦晓杰.互联网思维下大学生创新创业问题分析及对策研究——评《创新创业：思维、方法与能力》[J].中国党政干部论坛，2019（9）：100.

[3] 田玉.“互联网+”时代高职学生“双创”能力培养现状及对策研究[J].产业创新研究，2019（8）：82-83.

[4] 韩磊.高职院校“工作室”制实践教学模式探讨——以数字媒体应用技术专业为例[J].课程教育研究，2017（44）：237-238.

[5] 李望秀，谭敏生，汪凤麟.地方院校数字媒体技术专业人才生态化培养模式[J].现代教育技术，2013，23（4）：89-91.

【通联编辑：唐一东】