洪冰

【摘要】核心素养背景下，课堂教学评价的总体目标是完成学生全面发展和人性化发展。对于当今普通高中英语课堂教学评价的局限和存在的首要问题，文中对于高中英语课堂教学开展了多元化评价。结果显示，多元化评价有益于塑造学生英语语言表达能力、逻辑思维能力、文化观念、综合能力的发展。

【关键词】学生核心素养;课堂教学;多元化评价

引言

现阶段，核心素养变成我国教育科学研究的热门和聚焦点，深受普遍关注。作为一种必需的素养和重要能力，英语课程学生核心素养是学生在接纳相对应学段英语课程教育过程中慢慢产生和提高的一种必需的素养和重要能力，它包含四大素质：语言表达能力、文化素养、思维品质和自学能力。以塑造核心素养为目标的英语课堂教学改革，其基本方针是以德育人。一般高中英语的教学目标、教学内容、学习检测标准、考题和评定等都将重点围绕英语核心素养的塑造。本科学研究将在提升核心素养的前提上，在高中英语课堂教学中开展评价科学研究，以期使课堂教学评价对学生个人的发展与进步具备较大的意义。

一、评价职能的多样化

（一）评价对学生发展的积极意义

学生是课堂阅读教学的主人。要评价英语课堂教学的好坏，就需要重视根据阅读学习塑造学生的专业知识、感情、意图和个人行为。课堂教学自主学习或处于被动学习是单纯性的接纳性学习或接纳性学习，探究式教学是以阅读内容为核心[1]。……