段宗林

本人2019年获评十堰市化学骨干教师。在十四年的初中化学从教经历中逐步观察并分析到应试化的课程教育体系的负面，尤其是对于学生的学习热情和科学探究的热情的制约。为此我要试着推出可靠而又可用的教学方法，既让更多的学生懂得科学探究本身的美好和乐趣，又能让学生的化学学习效率得到更大的提高和进步。

一、教师引导下的学生缺乏科学探究热忱

在教育学生学习化学的过程中，我发现我的很多学生都是分数至上的人。他们在学习化学时，既没有知其然的细心和耐心，更没有知其所以然的严谨和热忱，他们渴望得到的是一整套的解题技巧和方法，最好能够以最高的学习效率去完成最全面的学习任务。但是显然，这种学习方法是有问题的。我在给学生讲解核电荷数、核外电子数、相对分子质量、元素周期表等内容时，很多学生根本没有钻研的乐趣，而是希望我能在讲解时授予其更多的应试和解答的方案，如何能够在解题的过程中，以最短的时间和精力去完成最好的学习效果。我在看到孩子们的这般反应后，内心不尽有些许惴惴不安。因为我希望我的学生都是能对于自然科学有热忱和期待的人，就像是一个个在海岸边上寻找奇异贝壳的顽童一样，而不是一个个在知识领域中的投机分子。但是显然，我要达成我本人的教学目的并不是一件非常容易的事情，因为有着应试主义的旗帜和要求，如何能让学生具备更为纯粹的科学探究的品格？……