魏清倩

【摘要】小学是人生启蒙的重要阶段，也是树立劳动意识，培养劳动精神和习惯的最好阶段。当前，“劳动教育”已明确列入社会主义建设者和接班人的素质要求。但在一线工作中，我们却看到“重视劳动教育”还停留在意识上。本文意在探究小学低年级学生如何培养劳动精神，有哪些途径可以有效开展劳动教育，从而更好地落实让劳动教育扎根学生日常生活。

【关键词】小学低年级;劳动教育;途径探究

一、小学低年级学生开展劳动教育的必要性分析

低年级学生热爱劳动吗？他们的劳动技能状况如何？针对这一问题，笔者从一年级开始就对班级和年级内的孩子进行了持续观察和统计。发现：

1.小学低年级学生整体劳动态度较好，但主动劳动的意识缺乏，70%的同学需要老师和家长的不断提醒。

2.低年级学生劳动机会缺乏，劳动量不够。通过抽样调查，城市小学二年级班级中，学生每周劳动时长达到2小时的不足23%。这远远没有达到教育部建议小学1-2年级每周课外和家务劳动时长不低于2小时的建议。

3.低年级学生劳动技能掌握不均衡。就家庭劳动内容来看，收拾书桌、整理书包、扫地等关系日常生活且技能简单的劳动掌握较好。但对于叠衣服、系鞋带、洗碗和晾衣服等难度稍微高一点的家庭劳动，掌握情况不一，且不少学生认为那是家长该做的工作。

随着“双减”政策的落地，学生自由支配的时间增多。绝大部分家长也希望学校能在劳动教育上承担主导角色，认同学校给学生布置一定的劳动任务。……