张烨

【摘要】生本理论运用在英语阅读课上，首先教师必须实现教学模式和教学观点上的转变，在教学模式上，把传统阅读课强调语音、词汇、语法和句型的讲练转变为以获取文章信息内容体验情感形成认知的新型阅读课;在教育观念上，从时刻准备为学生阅读扫清任何障碍转变为学生自主合作共同克服阅读难点上来，要相信学生能够通过查字典和小组讨论去克服字词上的困难。

【关键词】生本教育;初中英语;閱读素养

激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力在初中英语教学中占有非常重要的地位。为了帮助学生解决在英语阅读上所遇见的一系列问题，笔者在日常阅读教学过程当中探索性地引入郭思乐教授的“生本教育”理念。本文将从课堂阅读教学和课后阅读拓展两个方面入手，谈谈如何有效提高学生阅读能力。

1阅读前的有效教学

阅读前工作泛指前置性作业的设置和课堂导入两个部分。生本理念中的“先学后教”观念把前置性作业提到了一个重要的位置，目的是引导学生温故知新，做好学习新课的先导作用。本人认为阅读课前置性作业应该是对传统的一种扬弃，应该以课文文本内容信息为基础，拓展与之相关联的文化背景常识，最后以构词法或者是猜测词义的形式引出部分生词。

例如：阅读课安排在每个单元的开头，内容紧贴单元标题。阅读课前置性作业的设计可以遵循承上启下原则、指导性原则、趣味性原则、开放性原则。……