何群英

初中学生刚接触化学学科时，由于其学科的新奇性，学生的学习兴趣是比较高的。可是随着化学学习的深入，他们发现化学概念较多，要求识记的元素符号、化学式很多，抽象的原子、分子、质子、电子又看不见摸不着，渐渐地，部分学生会认为化学是“第二外语”，是一门可以贝多芬（死记硬背多得分）的科目，他们对化学的兴趣会逐渐淡薄以致丧失。那么，如何把原有的、暂时的化学学习兴趣变成持久的、稳定的化学学习兴趣？在教学中，笔者对此进行了思考和探究，找到了一些行之有效的途径和方法，现谨将这些途径和方法分享出来，以供广大同仁参考和借鉴。

一、在中外化学史的渗透中保持化学学习兴趣

在化学教学中渗入中国化学史知识，有利于学生培养民族自信心，也有利于保持学生学习化学的兴趣。如四大发明中的火药，是古代烧丹家在炼制长生不老药时通过化学反应意外发现的。又如，现在如过街老鼠般人人喊打的地沟油是一种含有有毒物质的油脂，我们完全可以趋利避害，利用化学反应将其制作成肥皂和生物柴油。我们过年节庆时燃放的烟花爆竹，那种火树银花的奇景，其实是金属的焰色反应。总之，化学史知识可以让学生明白化学与生活的密切联系，生活的需要可以让学生保持化学学习兴趣，这正如调味品有利于美味佳肴的诞生一样。

在教学中渗透世界化学史知识，有利于拓展学生的国际视野，培养学生的科学情怀。……