罗朝霞

在科学技术日新月异的今天，创新意识和创新能力日益成为实现中华民族伟大复兴的决定性因素，因此，培养学生创新意识，应从小学生抓起，对此，语文教师也责无旁贷。但是现在语文检测中的客观性试题，语文阅读中的参考答案，正日益成为学生创新思维的桎梏。那么，如何在语文读写教学中培养学生的创新意识和创新能力？现行语文教育教学活动在培养创新意识方面有哪些值得改进之处？近年来，笔者对此进行了一些探索和尝试，取得了一些成效，兹分述于下：

一、教师要顺应时代潮流，改变思想观念和形象，为语文教学中的创新奠定基础。

首先，教师要更新教学观念，激发创新潜能，使自己成为具有创新意识的人。一名教师，如果思想固步自封，是不可能培养出具有创新思想和能力的学生的。笔者业余爱好写作，在写作中，喜欢对传统观点提出多角度思考，以享受独立思考的乐趣。正如我在一篇短文中所言：“用智慧去撞一下传统的腰，虽不能将他撞倒，却可以撞倒一些神秘和灰尘。”教师思想的创新，为培养学生的创新意识，提供了源头活水。

教师的教学观念也应随时代变迁而与时俱进，比如，传统语文教学有一套从激情导入到走近作者再到朗读、积累生字新词的相对固定模式，长此以往，学生兴趣大受影响，上课情绪有时会恹恹欲睡，因此每一单元，我一定选用一篇课文，打破常规顺序进行教学。如学习翁卷的《乡村四月》时，由于全诗语言明白如画，只有“蚕”一个生字，所以我没有从识字和作者介绍入手，而是从感知诗词的画面美入手：⑴这首诗写了什么时间和地点的风景？……