谢琴

小学语文教师与学生的关系，从本质上说最主要的是语言沟通关系。长期以来，由于中国传统文化的特质，也由于教师相对于学生有更为丰富的阅历，教师在与学生进行语言沟通时存在教导式、指令式倾向，学生在与教师进行语言沟通时也存在畏首畏尾、词不达意的现象。在现代这个快节奏的社会里，人与人之间的语言沟通作用日益凸显，培养沟通能力应从娃娃抓起。那么，小学师生语言沟通要遵循哪些原则？小学师生语言沟通有哪些方式方法？在长期的教学中，笔者进行了一些思考和探索，取得了较好的效果，但愿这些探索和思考，能对广大同仁起到一定借鉴作用。

一、师生语言沟通的原则

1、师生平等原则。沟通的美学价值在于沟通双方精神上的平等相遇，小学师生的语言沟通尤其如此，这就要求语文教师放下师道尊严、高高在上的架子，拥有海纳百川的博大胸怀。只有在教师不但愿意做教育者，而且愿意做倾听者的态度中，在教师赞许的眼神、鼓励的肢体语言中，学生才能克服羞怯心理，打消畏难情绪，开始与教师敞开心扉，进行平等的交流。

2、艺术化原则。一位外国语言学家认为，人类沟通的语言分为符号语言和情感语言，符号语言是一种纯客观的科学语言，情感语言是一种能对沟通对象起传达和唤起作用的艺术语言。小学语文教学中，师生之间的沟通应该运用艺术化原则，尽量使用艺术语言。如在小学语文作业评语中说：你精确理解了每个词语的含义，在连词成段中表现很精彩;你准确理解了句子的含义，表现超级棒。……