张璐

【摘要】在小学语文的教学当中，每个班里都会有一部分学困生的存在。然而所谓学困生，并不是真正地没有足够的学习能力，相反，他们往往有着极大的学习潜力，只是需要教师采取合适的方法，来将其潜力激发出来。这也就是所谓的“有教无类”。因此，教师应当积极进行探讨与研究，采用新型的模式来对学困生进行转化。本文对新型学困生转化模式中存在的问题进行了深入的研究。

【关键词】新型学困生转化模式;问题

小学阶段的孩子往往年龄尚小，好奇心很强而自制能力又不足，他们往往对于枯燥无趣的事物则不能保持较好的注意力。而当前状况之下，在小学语文教育过程中，很多教师依然因循守旧，按照传统单一的教学方式来授课，这种情况下，一些学生的学习效果就会比较差，从而致使学困生的出现。因此，教师应当探寻新的教学方式，来对学困生进行转化。

一、“导学-自悟”教学模式

1.以学生为本

新课程改革当中，明确强调了要提升学生在教学过程中的主体性。“导学-自悟”教学模式就是在新课改理念的指导之下所诞生的，这种新型的教学方式真正做到了以学生为本，教师通过几何教材，创建出相应的教学情境，进而为学生们构建良好的学习氛围，为学生们船只高出很多时间与探索的机会。这样能够很好地激发学生的学习积极性，从而让学生们进行探究性的学习、进行合作与实践，这有利于学生的全面发展。

2.重视对学生的引导