培智儿童的缺陷核心是思维能力的缺陷，因此他们在学习中的表现为：思维长期停留在直观形象阶段，概括水平低，分析综合能力差，这就使得培智儿童教学中必须以形象、直观、娱乐为主。游戏活动能充分调动学生的多种感观同时参与活动，游戏也能营造一种快乐轻松的学习氛围，能把抽象的数学知识生活化、趣味化，它能最大限度的挖掘出学生的内在潜能，调动其主动参与的积极性。所以在教学中结合授课内容，针对培智生注意力、自控力、理解力、接受力差等特点，巧妙的将游戏引进课堂，即可吸引培智儿童的注意力，又能在愉快的课堂环境中提高学习效果。因此，采取游戏教学方法是低年级培智儿童在嘻戏娱乐活动中接受知识必要可行的途径。

一、实践操作式游戏教学

操作式游戏教学是根据实物教学方法演变过来的，是在教学过程中主要运用实物观察和实地观察来训练培智儿童，而不专注于文字、标记，在游戏中指导学生动手操作，以此刺激学生的感官，从而使学生在接受知识的同时，充分锻炼手、脑并用的协调性，在操作中认知感悟，获得经验，发展能力。这种“做中学、学中玩”的游戏教学能给学生留下深刻的印象，能帮助他们区别事物之间的差别，使他们在操作中学会思考，从而把他们看到的现象跟有关的事物联系起来，这种动手能力的训练，有利于学生在实际生活中应用。如在学习《前后》一课时，为了帮助……