黄雯

地理素养是指一个人通过地理学习而获得的地理知识、技能、方法与观念，或者说是个人能够从地理学的角度来观察事物且运用地理学的知识、技能来解决问题的内在涵养。因此，地理核心素养应是地理学中最具学科本质的东西，是不能通过其他学科的学习而获得的，是学生借助地理学习过程而形成的解决实际问题所需要的最有用的地理知识、最关键的地理能力、最需要满足终身发展所必备的地理思维。依据众多专家、学者的探讨，结合多年从事地理教学的实践经验，我们认为地理核心素养应由地图技能、空间视角、综合思维和人地观念四大方面构成。在上展示課时，我上的是人教版中国地理八年级上册第三章第三节《水资源》的内容，课前对本节课进行了磨课，课后觉得自己对高效课堂有了新的感悟。如何才能打造地理学科高效、优质的课堂呢？“学、教、练”地理课堂流程分哪些步骤？每一个步骤需要注意哪些问题？结合《水资源》的导学案谈谈我的体会和感悟。

一、导入：地理课堂的导入应该精心构思巧妙设计具有形象美、情感美、和谐美、悬念美使教学过程引人入胜，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。如欣赏一组图后，我们进入节约与保护水资源学习。通过画面感知产生走进地理学习的欲望，从而激发学生的学习兴趣。尽快调整学生学习状态，让学生动起来，让课堂活起来，激发和点燃是教师的根本任务。

二、学习目标：提出明确具体的学习目标，学生盲目的学习，效率必然很低，学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。……