何贵森

【摘要】随着新的课程改革的实施与推进，我国教育界一片春机盎然，我国素质教育的发展得到了极大地推动。我国在对小学生进行素质教育的时候，在对小学生的思维模式和逻辑性进行培养的时候有一个十分重要的方向，那就是学生的数学教育。但是小学生比较小，理解能力有限，而教师因为小学数学知识的简单而不够重视小学教育，往往会使得小学数学课堂效率低下，不利于学生核心素养的培养。

【关键字】小学数学;核心素养;教学实践研究

一、当前数学教学中存在的问题

（一）不开展数学活动

传统教学中，教师以“讲授法“为主。在新授课时，往往采用“一条定义、三条注意、几道例题、大量练习“的教学模式。在教师的“一言堂“下，教师与学生之间缺少交互，学生的参与感不强，数学知识难以生成。这种教学模式下，学生对于所学知识的理解是浅层次的，学习效率低下。

（二）活动设计不合理

许多教师不重视教材，在教学中“唯经验论“、“唯分数论“、“唯解题论“，随意删减、安插数学活动，设计无意义的小组讨论、低效能的实验操作，白白浪费了课堂时间，也没能起到很好的教学效果。

（三）教学形式不丰富

大多数教师仅在课堂教学中开展数学活动。课堂教学是教师为了知识生成，精心设计编排、“套路“学生的过程。在课堂教学中，学生仍是不断完成教师预设，教师教什么，学生就学什么，“学会教师所教“是学生的学习目的。

二、核心素养视角下数学教学的实施策略