劳雅惠

“音乐是世界共同的语言。”新一轮课程改革正在如火如荼地进行中，音乐教育作为素质教育的“主战场”和“排头兵”，旨在培养学生对音乐的理解能力、鉴赏能力和创造能力。当前的小学教学中，普遍存在喜欢音乐，但不喜欢上音乐课的现状。作为新时期的音乐教师，革新音乐课堂教学观念，转换音乐教学模式，创设适宜小学生喜爱的音乐教学“乐学情境”，通过活泼而富有童真的音乐课堂，而达到启迪智慧、净化心灵，陶冶高尚情操的育人功能，使小学生身心健康得到全面发展。

一、创设启发式教学情境，把音乐知识趣味化简易化

在教学中，教师通过创设小学生喜闻乐见和符合年龄特征的教学情境，让学生在轻松愉悦的教学情境中学习音乐知识。例如，在认识五线谱这一知识点，对于刚刚接触五线谱的小学生来说，要熟记各个音的位置，还是相当不容易的。于是，教师通过创设“爬楼梯”音乐游戏的教学情景，让学生在游戏中认识“线”与“间”的概念，在掌握了这两个基本概念后，就让学生根据身高的排序，对应站在“do，re，mi，fa，sol，la，si”七层楼梯对应的位置。当教师唱到“do”的时候，前面那个位置最低的学生站起来，当唱到“re”的时候，第二个位置的学生站起来，边站边唱，如此类推，学生就很容易记住了音高的位置。当学生熟记了基本音级的位置后，教师就加大难度，通过演唱简单的《小星星》《粉刷匠》等歌曲，让学生边唱乐谱，边找出各音符的位置。通过几节课反复练习，学生们很快就熟悉了五线谱各音乐的唱名。……