冯小芳

《义务教育语文课程标准》指出，第一学段（1-2年级）识字与写字阶段目标：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右，其中会写800个字左右。鉴于以上目标，对于农村低年级学生来说，繁重的认字、识字量，确实使大部分学生感到苦恼。如何启发学生，让学生主动参与生字学习，并掌握学习的窍门，提高生字学习的效率？通过趣味导学，引领学生动口、动手、观察，既能激发学生学习欲望，又能提高学习生字成效。

一、动口、多读，引导学生读准字音

古语道：“读书百遍其义自见。”可见读书的重要性。读得多更要读标准，因而在小学低年级教学中应该注重引导学生读准字音。

（一）动口，读好声母、韵母，夯实基础

读准声母、韵母是读准字音的必备条件。这就好比画画选颜料，颜料用错，色感就会产生偏差;选对颜料，才能描绘出有质感、美感的作品。读好声母、韵母有诀窍，在教学中要注意巧妙引导。教学对象是低年级学生，“儿歌教学法”是妙招。指导读好韵母，在强调发音技巧的同时，巧妙与字词联系——自编儿歌“ɑ ɑ ɑ，大嘴巴;夸爸爸，夸妈妈;爱我家，我爱它。”指导读好声母，在强调气息等发音技巧时，也进行归类训练——自编儿歌“b b b，p p p;双唇音，要区分;八百把，不送气;趴爬怕，要送气;拨波播，气流弱;泼婆破，气流强;b是波，p是泼;好好读，不会错。”朗朗上口，充满趣味的儿歌激发学生学习兴趣的同时，又让学生自然而然地掌握发音技巧，并在读记儿歌时积累了一些与该声母、韵母有关的生字，效果当然水到渠成。……