黄亚

【摘要】小学一年级学生入学前的数学知识水平差异较大。出现了极端的情况：一种是基本没有幼小衔接;另一种是过度幼小衔接。对于一年级学生入学存在数学知识水平差异的情况，作为一线教师应该怎样应对呢？

【关键词】一年级学生;知识水平

今年我们学校招收一年级学生六个班，笔者担任其中两个班的数学教学。接手这两个班不到一个月，笔者就发现了一个很重要的问题。学生们入学前的数学知识水平差异较大。大部分学生通过幼小衔接，已经初步掌握了10以内数的读写，少数学生已经具有更丰富的数学知识——100以内数的加减法基本没有问题，但也存在少数几个学生甚至存在认数、数数的困难。也就是说，出现了极端的情况：一种是基本没有幼小衔接，另一种是过度幼小衔接。这种情况引起了笔者的思考，对于一年级学生入学存在数学知识水平差异的情况，作为一线教师应该怎样应对呢？下面，笔者提出几点心得：

一、沟通联系，与幼师完美衔接

现在大部分地区实施就近入学，因此，一年级新生的来源基本可以对口到相应的幼儿园。当学生们升入大班学习时，作为即将担任一年级教学的一线教师们就可以跟幼儿园大班教师们取得联系，掌握他们在大班将会学习到哪些数学有关知识，同时，根据教学内容，也可以给出幼儿园大班教师们一些建议，为幼小进行一个完美的衔接做好充分的准备。在沟通联系的过程中，我们可以初步建立一份新生档案册，对学生的一些基本情况做到及时记录在册，为迎接即将升入一年级的他们做好追踪了解。……