黄文明 张惠兰

（福州市永泰县实验小学，福州 永泰 350700）

研学旅行中融合阅读教学可以增强学生的阅读兴趣，巩固和运用各种阅读方法，培养学生的多种能力。下面以开展“海洋科普”为主题的研学旅行中语文第一学段研学旅行助力阅读教学《我心中的海洋梦》汇报课为例，挖掘研学旅行活动独特的阅读教学价值，探索研学背景下阅读教学的实施策略。

一、研学前期细致规划，“读”为先锋

“读”这自古已有的阅读方法，看似简单，实则是凝聚语文素养的途径，是阅读教学的真谛。凡事前定则不困其中。依托本次“海洋科普”主题的研学活动，结合第一学段的课程目标和部编版教材中的单元要素，拟定活动目标，设置难易不同的任务，为阅读教学实践活动的开展引领方向。

（一）拟定阅读目标

1.认读海洋生物名称，运用拟声词、形声字规律等让学生在自主快乐的研学中扩大识字量。

2.鼓励学生阅读自己感兴趣的内容，以“有的……有的……有的……”“我多想……”等句型为支架提高创造性表达的能力。

3.品读各种经典著作，学会积累优美语句，升华对海洋的感情。

4.查阅海洋资源资料，了解大海对人类的馈赠，让学生亲近海洋、亲近自然。

5.结合活动，用口头表达、绘画作品、泥塑作品等方式表达自己研学观察后的感受和想法。

（二）推荐阅读素材

学生自主阅读，容易出现内容狭隘、阅读种类比较单一的弊病。［1］出行前学校安排了专题讲座，在此基础上推荐阅读与海洋生物、海底世界相关的各类文章和书籍：《饥饿的引水鱼》《儿童海洋百科全书》等。