许家豪

（莆田第二中学，福建 莆田 351100）

处于信息化时代的高中生课外阅读催生着课外阅读方式的转型与变革，它与信息技术的融合创新，既是信息化时代新型阅读发展的势在必行，也是信息化时代充分挖掘阅读功能、实现阅读价值、培养核心素养的重要举措。

然而，以往的教育信息化建设，总体上是以牵网络、装设备、查资料、做课件为主，学生的课外阅读也多是利用网络查找阅读资料，显示出明显的工具主义色彩。总体看来，教育信息化1.0 时代还存在信息化学习环境覆盖构建不全，应用水平不高，资源开发不强，对信息化时代新型阅读需要培养的信息素养、信息化创新能力关注不足等问题。2018 年4 月，教育部发布了《教育信息化2.0 行动计划》，对教育发展的新要求提出具体举措。从1.0 进入2.0 时代，是教育信息化面对新时代对教育发展的新要求在实施理念、融合应用和价值发挥上的一次飞跃。它不再是外生变量、被动应对，而是内生变量，自我实现，是通过技术与教育的融合创新。因此，如何在教育信息化2.0 时代创新高中课外阅读实施，是摆在我们面前的一个重要课题。

经过两年的实践探索，我们从阅读环境构建、阅读资源开发、阅读活动开展、阅读成果评价四个方面的实践入手，基本形成了信息技术与课外阅读深度融合的崭新模式，对学生阅读行为培养、核心素养提升产生了一定的影响。

一、泛在网络阅读环境的建设

构建无所不在地为学生课外阅读提供各种服务的校园泛在网络阅读环境，弥补、突破纸质阅读携带不便、资源供给有限等局限，这是实现学生课外阅读发展的前提条件。……