石少雄 刘小默 龙凤姣 翁海霞

（福州墨尔本理工职业学院国际商务系，福建 福州 350108）

随着国际化浪潮的兴起，中国各个领域都在进行着变革，而中外合作教育就是其中一环。1993 年2月，原国家教委出台提出《中国教育改革和发展纲要》，其中第一次明确提出“在国家有关法律法规的范围内进行国际合作办学”，先后出台了许多政策或法律文件，指导其发展［1］。此后全国各地中外合作教育形式日新月异，从数量和质量上均有提升。2009年，为提高中外合作办学质量，教育部首次开展“试评估”。此后数年，教育部对于部分省市评估不合格的及本科及以上中外合作办学项目进行了清退，这标志着我国的中外合作教育进入了提质增效的阶段［2］。在中外合作办学的改革道路上，国家直面问题，励志创新。为此，笔者以自己从事的中外合作教育工作经验入手，调研福建中外教育合作案例，探寻存在的问题。

一、研究内容与范围

（一）研究内容

中外合作教育涉及的范围广泛，本课题主要研究范围为高职层次的中澳教育合作项目。选题理由如下：

1.澳大利亚的职业教育特色较为鲜明

澳大利亚拥有百年历史的职业教育体系（TAFF），其主要优势体现在行业协会为主导，设立教学目标与规划教学内容，而且形成了配套的教学资源包。资源包的内容有个性化、动态化的特点。个性化表现为外方职业教育学院在教学实施环节有较大的自主性，教学内容细化工作往往由学院负责。……