覃涛涛

（福建幼儿师范高等专科学校，福建 福州 350007）

一、背景介绍

（一）当前英语翻译教学的模式

伴随着国际化程度的不断加深，对于英语翻译的需求呈现出持续性增长的态势。旺盛的翻译市场让英语翻译人才有了用武之地，各大高校也在积极地培养优秀的翻译人才，以适应市场的发展。从实践的结果看，高校培养的结果并不理想，我国的翻译专业技术人员现已达到6 万名之众，另有数十万人以不同形式从事翻译工作。中国虽是“翻译大国”，却远称不上“翻译强国”。因翻译界繁荣的表面下，高端翻译面临一将难求的窘境，粗制滥造、质量低劣的翻译作品泛滥。而在翻译质量下降背后，是翻译界和出版界对经济利益的狂热追求，这不仅严重损害了翻译界的形象和声誉，还将对我国翻译事业的可持续发展造成威胁。

当前各大高校英语翻译教学的模式与21 世纪初并无明显差别，英语翻译教学模式可以总结为“以句子为重点，过分强调技巧，忽视文化交流”［1］。这一模式的既定前提是将英语翻译当成一门纯应用型学科，注重应用忽视理论。翻译教学应该在翻译理论的指导下进行，但究竟该选取那些翻译理论来指导学生的翻译实践，却要根据学生的具体情况和学校的培养目标来拟定。翻译理论可以指导翻译实践，可以在宏观上决定译文的思路，增强应变能力，但不能狭隘地理解为是指导学生具体怎么译词、译句。在这种模式中，英语翻译的起点和终点都聚焦于句子，过分强调单独句子的精确含义。……