陈晟

（福建艺术职业学院，福建 福州 350100）

课程思政建设是党的十八大以来党和国家推动高校思想政治工作改革创新的重要内容，是贯彻落实习近平总书记关于教育工作重要论述的关键抓手。2017 年12 月，教育部下发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，将课程育人作为高校思想政治工作“十大育人体系”的重要组成［1］。2019 年8月，《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》进一步明确将课程思政作为专业课程教学中的重要任务，提出“高校应当努力形成各类课程与思政课的协同育人效应”［2］。2020 年6 月，《高等学校课程思政建设指导纲要》对各类学科、专业课程思政的实施提出了更加具体的行动指南与具体举措［3］。艺术类院校具有特殊的生源特征与人才培养规律，在无形中提升了思想政治教育的难度，这也使得艺术类院校的思政课程建设面临更大挑战与更多困扰。结合艺术类院校自身人才培养规律，深刻把握思政课程与课程思政的内在逻辑，充分挖掘专业课程的思政元素，建立思政课程与课程思政协同育人体系，能够有效应对当前艺术类院校思政课教学的主要困境，打破艺术类院校思政课在立德树人体系中的“孤岛”状态。

一、课程思政与思政课程协同育人的现实诉求

（一）加强新时代艺术类院校思想政治工作的需要

新时代高校思想政治教育工作面临一系列挑战和困难。由于不同院校存在办学定位、生源水平、专业类别差异，其所面临的挑战与困境也不尽相同。……