□文/郑修月 肖 瑾 张明香 陶玉婷

（长江大学经济与管理学院 湖北·荆州）

［提要］ 将大创项目参与行为分为投入度和角色重要性，将个人发展分为知识扩展、通用技能、创新思维，实证分析大创项目参与行为对学生个人发展的影响。结果显示：投入程度越高，担任角色越重要，越有利于学生个人发展。为促进学生个人发展，学生应积极参与大创项目，增加投入度，勇于担任重要角色。

一、研究背景

大学生是未来国家建设的主力，其个人发展关系到社会的稳定、经济的发展以及个人价值的实现，如何促进大学生个人发展是社会各界都非常关注的问题。已有研究表明，大学生在校期间的各类实践活动对其个人发展和未来职业都有密切的关系，不同实践活动提供给学生的个人发展机会不同，给更多大学生提供个人发展的机会是当前教育发展的重要使命。

在大学，除专业学习之外，学生会根据自身实际情况选择参与实践活动。例如，部分学生在课余时间通过兼职来锻炼自己，同时也能获得经济上的收入；也有部分学生积极参与学校的各种社团组织并任职干部，通过开展活动、管理日常事务来丰富自己的经历；也有同学选择参与老师的科研项目，通过科研锻炼自己的问题解决能力。

研究观点不一致给大创项目的价值定位带来了质疑，也给大创项目的开展带来了困扰。分析以上观点产生的原因，可能来源于缺乏对大创项目参与行为差异的考量。……