朱建飞

(南京理工大学 党政办公室，江苏 南京 210094)

传统高校思想政治教育实施过程具有形式单一、方法较少、效果难以检测等问题，将可视化技术引入思想政治教育的实施过程，有利于提高思想政治教育的形象性、交互性和自主性，有效发挥思想政治教育各要素作用，实现教育资源合理分配，突破传统教育限制，实现资源共享，增强思想政治教育水平。

一、可视化的相关研究

1.可视化的概念

可视化(Visualization)从广义上讲是将抽象事物或过程等用图形图像直观表示出来，是将客观事物通过视觉观察形成影像的过程[1]，随着科技发展，现阶段可视化更多指利用计算机技术、图像处理技术、交互技术等手段，将数据、信息、知识等内容，转换成视觉可感知的图形图像。可视化概念起源于1987年美国国家自然科学基金会(National Science Foundation)的一次研讨，会上提出了科学计算可视化(Visualization in Scientific Computing)概念，从此可视化便作为一个独立研究领域得到快速发展。

2.可视化的分类

根据发展过程，可视化分为数据可视化、信息可视化和知识可视化。数据可视化(Data Visualization)是研究空间数据视觉表现形式，主要是将抽象数据以直观形式表现出来。从方法来讲，一般提取对象的数量、属性等信息，将每一元素放置在多维度图表中，这样可多维度观察和提取信息。信息可视化(Information Visualization)指借助计算机和交互性视觉表示来表现抽象数据并扩大认知[2]。信息可视化的对象一般是非空间数据，包括声音、文字、图像等，目的在于挖掘数据背后的新信息，增强人的感知能力，帮助人们开展信息检索。……