陈烨

摘要：本文重点论述了利用现代信息网络技术手段提升当前中职学校历史教学过程有效性的教学做法，分析当前信息网络技术应用背景下中职历史体育教学的教材资料管理数字化、互动教学高效化、追踪教学精准化等四大优势，提出从学生兴趣培养入手、着力推进打造中职微信网络课堂、校园网等教学做法，并对这些教学方法进行深入反思，为推进中职学校历史体育教学改革提供实践参考。

关键词：中职教育;信息技术;历史教学;有效性

引言

中职学校历史老师教学活动借助现代信息网络技术以多种声音、图像、影音形式呈现中职历史教学知识，极大地便利了广大中职学校历史教学教师及时开展历史教学活动，切实性地提高了中职学生的历史学习工作效率。下面便结合历史教学活动实践，就中职学校历史教师借助现代信息网络技术开展提高历史教学活动有效性的教学策略问题谈了几点粗浅化的看法，与全体同仁交流共勉。

1、利用信息技术进行历史教学的优势

1.1学习资料数字化

信息时代技术的大背景下，学习材料资源从传统实体化地转变为传统虚拟实体化，互联网强大的学习数据库和统算管理功能因此得以得到充分体现。无论是语音文字、图片，还是声音视频、动画，都被数据涵盖其中，学习资源模式也从传统多体化转变为三位一体，让教师的资料提取和其对学生的管理使用更加方便，尤其特别是近年来在智能技术的广泛应用下，更使得教师和在校学生之间可以随时随地进行提取和管理存储已经学习到的资料，打破了信息空间和网络时间的双重限制。

1.2师生互动高效化

中职学校学生的日常学习态度差、学习生活习惯差、学习知识基础差，有些甚至自暴自弃，教师必须为此付出更多的努力，才能真正让中职学生的日常学习生活现状能够有所谓的改观。另外，还有一部分中职学生因为自身家庭以及经济能力条件的特殊缘故，选择了职业技术学校，在学生心理上比较自卑和孤僻。无论是哪种特殊情况，师生若是当面进行交流，学生难以及时敞开自己心扉，往往不能及时取得较好的交流效果，但如果充分利用信息技术，比如：学生利用微信平台推送学习视频阅读内容、学习阅读文章等，学生比较容易轻松放下自己心理上的防线，师生的课间互动学习频率和师生互动学习质量往往都会因此得到很大提高，师生关系也会得到很大改变，就一定会对我校学科上的教学发展有所谓的助益。

1.3追踪学情精准化

无论到底是这种传统的课堂教学模式转变还是新的现代课堂教学模式，预习、学习、复习这三大教学环节都已经是必不可少的。但是在这种传统的课堂教学模式中，教师或对每个学生课前预习和课后复习的实际情况难以及时地进行了解和准确把握，对此往往需要教师付出更大的人力成本，造成课堂学习的本末倒置。教师运用了一套专业的数字学习管理软件后，学生的当前预习完成情况、复习完成情况等都能够准确地及时反映在一个数字学习平台上，教师们在登录数字平台之后即可对每个学生的当前学习状态情况一目了然，并可以实施课堂全程自动监控，了解当前学生在哪些部分学习需要及时查缺纠漏选优补缺，然后依此合理安排学习教学内容，科学地合理设置知识重点和学习难点，实现因材施教、因人所需因学施教。

2、利用信息技术进行历史教学的方式

2.1激发学习兴趣

中职学生的德育学习活动兴趣低迷，已经发展成为一个普遍性的情况。在漫长历史的德育学习中，这个普遍情况就更严重了。因此，运用现代信息网络技术充分激发中职学生的德育学习活动兴趣，成为中职学科德育教学的首要研究目的。比如：在对我国近代历史中的长征一断历史进行学习时，由于这一点历史涉及到了建立革命根据地以及遵义会议等等多方面的内容，学生在短时间内很难全面把握相关知识，若采取传统灌输式教学模式讲授，教学有效性将事倍功半。这时，教师可以将教学内容分为几个部分，让学生对每个部分分别学习，学生在充分掌握每个部分知识之后，通过播放《遵义会议》和《长征》电影情节，再次引导学生深入理解红军长征的背景和过程。最后组织学生就相关内容开展课堂讨论，最后还将积极组织广大学生就中职历史教学内容相关问题积极开展课堂讨论交流专题讨论，这样这做不仅对于可以为学生自身发展营造良好学习实践活动讨论氛围，而且它还可以充分调动学生的自主学习历史积极性与历史学习活动自主性。

2.2开发多媒体功能

多媒体教学是一个很宽泛的教学概念，进入小学到高中课堂教学的阶段时间也比较早。在现代信息网络技术已经得到蓬勃发展的今天，多媒体的教学功能也自然应该向着多元和全面的教学方向不断发展。目前，历史学科教学中常见的各种视频课件播放方式是目前多媒体教学功能最常见和使用的教学场合。课中学生教师可以通过播放视频对中国历史的发展变迁过程进行深入了解，使课中学生对他们无法准确想象的一个历史重大事件可以进行直观的视觉印象化和获取，有助于师生学习效果的大大提升。比如：在学习我国的清末历史甲午战争时，教师就可以通过播放与家务战争相关的视频以及图片等，让学生对这一段历史进行学习。

2.3利用校园网教学

目前，校园网已经发展成为高等学校师生必备的历史教学信息资源库，一些已经具备使用线上历史教学平台条件的中等职业技术学校也积极地主动开展在线历史课程的教学实践模式改革。微课等关于信息体育教学的创新概念层出不穷，让学校历史课堂教学的知识内容愈加丰富，师生的人际关系也从信息传授知识型逐渐变成信息交流型。而且我国许多省、市级的学校历史课堂教学资源也已经完全可以通过这种虚拟网络教學方式直接运用到并整合投放到学校历史教育课堂上，为在校授课历史教师和其他在校历史学生之间交流提供了一个完全虚拟的历史学习网络环境，促进了中等学校历史信息体化教育教学技术和其他历史学科信息体育课程教学的有机相互融合。

结束语

总之，中职历史教学有效地运用信息技术，切实提高了教师教学方法创新的实效，提供了新的教学思路，有效激发了学生的学习兴趣，全面提高了历史课堂教学有效性。教无定法，中职历史教师应通过深度结合中职生和历史学科实际，多措并举运用信息技术创新教学，不断提高教学实效，切实促进学生历史综合素养不断提升。

参考文献：

[1]李文倩.阐述如何提高中职历史教学的有效性[J].才智，2020（29）：35-36.

[2]李运光.提高中职历史教学有效性的策略[J].广西教育，2018（22）：132-133.