钟雪梅

摘要：语文是帮助学生认识世界、了解世界的认知工具，其对学生的视域拓展，认知能力提升，综合素养发展，有着积极作用与重要价值。而培智学校的很多孩子，由于身心上所存在的诸多缺憾，使得其语文教学的开展，必然应向着更好服务于学生的基本生活能力、重要认知技能发展领域而倾斜。这使得以生活中的诸多直观实物，形象案例、典型现象等为铺垫，来开展生活语文教学，帮助残障儿童发展其认知能力与基本素养，显得幼儿必要。因此，教师应以培智学校学生在听、说、读、写领域的认知差异与缺憾为参考，切实加强对生活语文思想与理念的践行。通过对各类与语文教学内容、项目、任务等相关联、相衔接、相结合的认知素材的开发与借助，将其与残障儿童认知发展深度融合起来。引领孩子们在生活中去观察、去感知、去体验生活之魅力与特色，来降低语文教学难度，提升语文教学实效。

关键词：培智学校;生活语文;语文教学;问题;对策

语文与生活之间有着紧密关联，深度衔接，这使得生活语文在培智教育领域的构建与践行，必然具有极为重要的现实意义。而且，生活语文的驱使与引领作用发挥，势必对培育教育的实施途径与开展形式有着积极影响，其不仅弥补了残障孩子在身心层面的诸多缺憾，且对于培育语文的效能提升，必会带来重要价值。然而，就培智学校语文教学开展现状来看，依然存在诸多缺憾与不足，以致其教学目标的达成，教学效能的提升，也面临着巨大挑战。……