王云

摘要：随着我国教育政策不断深化改革，我国提出双减政策，减轻学生课业压力，确保小学生德智体美劳全面健康发展。新课程改革下的数学作业，是对课堂知识的巩固，帮助教师及时了解学生对知识点的把握情况。本文就当下小学数学作业布置的主要问题入手，提出高质量数学作业优化设计方案，供各位教师参考。

关键词：双减政策;小学数学;作业设计;策略探究

引言：

根据教育部对双减政策实施的落地，教师不断改进教学理念，创新教学形式，对于学生作业设计也更加注重合理化配置，为了进一步减轻学生的课业负担，教师要将课后作业与课堂教学紧密连接，提高作业质量，达到减负目标，让学生在更加精简、科学的作业中提升学习效率，提升学习乐趣。

一、小学数学作业布置现状

1.作业量多、难度大

小学数学作业的布置应是课堂内容的巩固和延伸，通过学生写作业来复习课堂所学知识点，查漏补缺，检验有哪些知识没有掌握，帮助教师更好了解学生学习进程。然而受应试教育的影响，很多教师对于作业理解出现偏差，认为作业就是对学生所学内容的拔高训练，作业量多、作业难度大，尤其作业是在家完成的，离开了教师的辅导和指引，很多小学生没有高超的数学解题能力，对于学生而言，繁重的作业量给学生带来较大的学习压力，难度大的作业只能让学生产生畏难心理，打击学生学习积极性，导致在课堂学习中自信心不足，很难带着高情绪进入数学课堂学习中，导致数学学习进入恶性循环。

2.作业趣味性低、缺少差异化

长久以来，作业的功能定位在巩固知识，提高解题技能上，很多教师在作业留置上出现单调、繁琐、重复的特点，留作业时总想把知识点覆盖全面，不要有遗漏，认为学生写的多会得多，练得多记得牢。可是缺乏趣味性的高重复作业，只能是对知识的机械重复，跟能力提高没有太大关系，学生在枯燥的作业练习中对数学学习产生枯燥乏味的印象，无法提升数学学习效率。并且小学生作业留置缺少差异性，每个学生的学习基础、学习能力不一样，一刀切的作业形式无法有针对性提升学生数学学习效果，导致学生作业兴趣不大，作业质量参差不齐，数学学习效果很难提升。

二、双减政策视域下的小学数学作业设计策略

1.作业设置要少而精

双减政策下，减轻学生课业负担，增加作业实效性，是小学数学教师的教学重点。首先教师应加强教材研究，充分掌握教学大纲，理解教材意图，课上突出重点教学内容，让学生在课堂上对重点、难点知识吃透。在课堂上加强对知识定义、概念的讲解，让学生对基础知识掌握牢固，课上通过代表题型、经典题型展示，为学生带来高效学习，保证高效的课堂学习，减轻课下的学习任务。教师在作业布置中要选择典型精练的题目，避免学生陷入题海训练。教师要根据学生掌握情况合理布置作业，归纳作业中常见问题，提高教学效率。

2.增加作业趣味性设计

兴趣对学习的重要性不言而喻，一个学习兴趣浓厚的学生在学习时，会有很高的热情，专心钻研，学习高效。教师在作业设计中也应增强作业趣味性，增加新鲜的东西引起学生注意力，丰富作业形式，增加作业创造性内容，让给学生通过多样、全面的作业训练提升数学学习效率。

例如，在学习“克和千克”时，教师可以给学生布置作业，让学生回家自己动手做蛋糕，学生通过计量食材的重量认识克和千克，这样的作业提高学生兴趣，让学生积极参与作业完成中，能牢固的掌握克和千克的基本知识，还能提升对数学应用性的认知，增强数学学习热情。再例如，学生学习“百分数”时，教师可以给学生布置作业，让学生回家，找到牛奶、面包、餅干、坚果等零食的包装袋，看一下营养成分表，查一下哪些食物的营养含量高，分析一下我们日常应多吃什么，少吃什么，做成分析报告第二天带到学校。这样的作业形式，不仅让学生巩固百分数的基础知识，还提高学生学习热情，提高动手能力，培养学生实用型能力。

3.小组协作，提高作业完成效率

我国新课标明确规定，将“自主学习、合作学习、探究学习”作为课堂教学改革的核心目标。教师应注重在日常作业设计中，由个人向小组转变，注重作业的合作性，鼓励学生通过合作完成作业。教师可以多留置一些探究性作业，帮助学生划分小组，让学生以小组配合的形式完成作业，达到知识巩固，提高沟通交流的能力，提升团结协作的精神。学生在互帮互助，沟通交流中，建立默契，提升数学学习效率。

4.加强作业应用性设计

很多教师在布置作业时没有注意到作业的应用性，数学本就是与生活紧密相连，息息相关的一门学科。把数学作业限制在课本内容中是一种封闭教育，切断了数学与生活、社会的联系，降低了数学应用的实用性，尤其作为小学生，教师更应该培养学生数学核心素养，培养学生数学思维，实用数学认知。因此，小学数学教师在设计数学作业时，应注重作业内容的应用性。

例如，在学习“一百以内的加法和减法”时，教师可以给学生布置，回家拿一百元去超市购物，然后把账单用自己的形式记录下来，买了哪些东西，各多少钱，然后一百元剩下多少元，是怎么计算的，收银员收的钱对吗？让学生自己计算，这样的作业设计，增加了作业的趣味性，让学生乐于参与，让学生巩固一百以内的加减法，而且把作业和实际生活进行融入，让学生体会数学知识的实用性，，提高学生解决问题的能力，培养学生数学思维。

结束语：

总而言之，双减政策背景下，小学数学教学应紧跟时代要求，丰富作业形式，优化作业设计，帮助学生提高数学学习兴趣，积累丰富的数学知识，提升解题技巧，提高数学核心素养。通过教师对数学作业的深度挖掘，帮助学生增强数学作业练习的有效性，提升学习效率，在做中学，在学中乐，让学生真正感受双减政策给教学带来的新变化。

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