和光

针对人才培养与地方经济转型发展不匹配的问题，江苏省丰县中等专业学校根据自身发展实际，针对当地产业发展的变化和需求，深入开展人才培养模式改革，逐渐形成“1+N+1”的县域中职服务地方双轨多元人才培养模式。

关于“1+N+1”，第一个“1”是指依托1所职业学校，“N”是指联合多家企业、行业协会、农户、农业合作社等，第二个“1”是指培养一批专业技术技能型人才。关于双轨多元，“双轨”是指学校专业建设动态调整轨道与校企合作多元育人轨道融合发展，“多元”是指“学校+农业合作社（N个农户）+行业协会（N个企业）”的多元主体育人。该人才培养模式改革探索主要包括以下几个方面。

一是制订“双轨多元”人才培养方案。在遵循职业教育、技术技能人才成长和学生身心发展规律的基础上，紧跟产业发展趋势和行业人才需求，对各专业人才培养方案进行了修订，确保职业面向、培养目标、培养规格、课程设置、学时安排与“双轨多元”人才培养模式相吻合。例如，学校联合农业合作社、食用菌协会，修订了果树栽培、现代农业、果蔬花卉生产技术等专业的实施性人才培养方案，联合电动三轮车协会、企业、研发中心等共同制订电气自动化、数控技术应用、电子商务等相关专业的实施性人才培养方案。

二是构建“双轨多元”人才培养课程体系。学校联合农业合作社（N個农户）、行业协会（N个企业）、行业专家（N个专家），组建专业课程建设委员会，确定课程目标、确立课程设置、完善课程内容、制订课程资源开发计划，科学开展课程评价。……