周发青

摘要：对于语文的学习来说，阅读和写作是贯穿始终的，不仅仅对于语文学习来说是十分重要的，而且对于其他学科的学习也是十分有帮助的。通过小学读写结合的教学方式，能够有效地提升学生对阅读和写作的学习兴趣，还能够让学生将书中所描绘的内容和现实生活紧密地联系在一起，培养学生的写作能力，拓展学生的思维，促进学生的全面发展。

关键词：小学语文;读写结合;提升

对于小学生语文教学来说，阅读和写作都是其中的重点，也是其中的难点。作为一名小学语文教师，要让学生平时多读多写，通过大量的阅读写作，体会文章中的写作手法，表达的情感，从而将学到的知识运用到自己的写作之中。阅读可以促进学生的写作能力的提升，同样通过写作可以帮助学生理解阅读当中的写作手法，文中的内涵，从而实现双向互动。基于此文章对小学语文如何开展读写结合教学进行探讨。

一、运用各种方法，调动学生读写兴趣

小学生活泼好动，好奇心强，对于新鲜事物有着强烈的探索欲望，因此，在这个阶段培养学生的阅读兴趣和写作兴趣，调动学生的潜能是十分有必要的。在教学过程当中，教师要学会放手，给予学生更多的机会和时间，让学生尽可能自由地发挥。教师可以鼓励学生养成记日记和读书笔记的好习惯，在生活当中认真观察，随时对生活当中的小事进行描写，这样能够调动学生对写作的热情。另外，教师还可以让学生在作文当中配上一些自己喜欢的图片、图画等让学生对写作产生兴趣。在这个过程当中，教师要对学生的写作给予肯定和表扬，对学生写作的习惯要积极地肯定，从而使学生树立写作的信心。对于阅读来说，教师要全面地了解学生的喜好，给学生推荐合适的文章，让学生写爱上阅读。

例如，教师可以推荐给学生叶圣陶先生的《稻草人》，书中描写了稻草人经历的故事，让孩子们通过童话看到了20世纪20年代人们的苦难，使孩子们更加珍惜现在的来之不易的生活。通过阅读，给孩子们搭建了从现代到过去的桥梁，提升了孩子们的阅读兴趣，为今后的写作積累素材。在小学语文教学当中，阅读和写作是相辅相成的，是不可分割的，只有在阅读的过程当中有了足够的积累，才能够写出一定境界的文章。只有让学生真正喜欢上写作，才能够不断地激励学生更多的阅读，让学生在阅读的过程当中发现语文的魅力。提升学生的写作能力，除了要让学生多多进行阅读之外，还要引导学生对生活进行仔细的观察，将其记录下来。只有这样，有了一定的语言积累和生活当中的积累，学生才会写之有物。

二、寻找读写结合点，依托教材进行教学

在小学语文阅读和写作的过程当中，除了要让学生更多地阅读课外读物之外，教师还要认真研读教材，充分地利用语文教材，提升学生的阅读能力和写作水平。在学习当中，教师要尽可能地调动学生的多种感官，让学生对事物更加直观地认识，从而调动学生的写作热情。对于小学阶段的学生来说，读写形式是非常必要的。小学生本身活泼好动，思维发散，对很多事情都很感兴趣，如果教师在写作教学的过程当中，能够将单一的训练方式变成多种多样的形式，能够更好地激发学生的写作兴趣，提升写作效果。在日常生活当中，教师要善于引导学生将生活当中有意义的事情记录下来，作为写作的素材。例如，刚刚步入小学的学生，对于小学生活非常好奇，学校的环境、班级的同学对于学生来说都是充满新鲜感的。教师可以利用学生的好奇心，结合学生的实际生活，让学生说一说自己的感想，经过一段时间的练习之后，可以让学生将自己的感想写下来。这样不仅能够贴近学生的生活，还不会增加学生过多的负担。

三、运用想象进行读写结合教学

学生的阅读主要是让学生了解文章的内容，但如果仅仅是了解内容，而忽视了对学生想象力的挖掘，那么对于学生的思维的发展是十分不利的。小学生思维活跃，充满了想象力，教师可以利用文章中的词语，或者是文章的空白点，让学生开展充分的想象，运用读写结合，加深学生的理解。

例如，在学习《小熊住山洞》中最后一段的时候，教师可以利用感谢这个词语，让学生结合教材当中的图片，开展想象。如：还有哪些小动物会来感谢小熊呢？他们会对小熊说些什么呢？学生在理解文章的基础之上，开动自己的想象力，边读边写，达到读写结合。教师还可以利用文中空白的部分进行补写的方式，开展读写结合的教学。又如，在学习《小松鼠找花生》的时候，最后有一部分花生被谁摘走了？这给学生留下了空白，教师可以利用这一点，让学生对这篇课文进行续写。通过这样的方式加深对文章的理解，让学生充分地开动想象力，培养学生对写作的热情。

四、通过模仿促进读写结合

儿童的想象力是无限的，每一个孩子都有自己独特的想法。语文教材更多的是给孩子们进行举例，让孩子通过学习能够做到举一反三，学会阅读，掌握写作技巧。对于小学生来说，他们的好奇心比较强，同样的模仿能力也很强。教师可以利用学生的这一特点，选择容易模仿的文章，让学生进行仿写练习。例如，在课文《影子》中有这样一句话，影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。在学生理解了这部分内容的时候，可以让学生进行模仿（）常常（），就像（）。引导学生通过各种角度，对不同事物进行描写。再如，在《雪孩子》这篇课文讲解之后，教师可以引导孩子们想象一下雪孩子从大火当中救出了小白兔，然后就消失了，雪孩子到底去了哪里？让孩子们根据自己的想象对其进行续写。

随着人们对素质教育的重视，在教学当中渗入读写结合，阅读和写作不是分开的，他们是相辅相成互相联系的，通过阅读学生可以积累大量的词汇和写作素材，而通过写作业能够让学生更加积极地去阅读学习写作方法，只有运用各种方式将读写结合起来，才能够切实地提升学生的阅读能力和写作能力。读写结合不仅能够提升学生的阅读水平，提升学生的写作能力，更能够提高学生的文化素养，为学生其他学科的学习奠定基础。

参考文献：

[1]何洲.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探析[J].科技风，2020（15）.

[2]王忻.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究[J].学周刊，2019（17）.