王慧玲

摘要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出英语学科“具有工具性和人文性双重性质”。也就是说，英语课程承担着培养学生基本英语语言能力和发展学生思维能力，为学生今后继续学习英语和用英语学习其他相关学科文化知识奠定基础，以及提高学生综合人文素养的任务。但是，单纯依赖现行教材的教学，常存在输入输出渠道较为单一、内容形式固化、拓展性不足的缺点，对学生实际兴趣和表达需求关注不足，降低了学生学习英语的乐趣和动能，未能有效地满足培养学生核心素养的需要。而将英语剪贴画融入英语课堂教学，可较好地解决这一问题。将英语剪贴画融入英语课堂教学，指教师在遵循现有教材编排的前提下，从学生认知能力出发，以单元主题为核心，利用原版英语剪贴画及配套视频、音频资源补充拓展主教材内容，通过多元化的活动形式，丰富学生的英语学习和表达体验，培养学生思维能力，提高学生的综合人文素养。

关键词：初中英语;剪贴画;教学策略

在学习英语的过程中，学生接触、感知、理解、学习语言，同时还学习知识、经验，增长智慧。由于这些学习活动涉及识别、理解、推理、判断等思维活动，所以语言学习活动也是思维活动。有吸引力的语言载体可以更好地推动学生学习英语时的思维活动，而剪贴画可为英语课堂提供更丰富多样的语言载体。首先，英语剪贴画包含大量地道鲜活的英文表达，为学生培养英语思维、进行中外文化对比、提高跨文化交际能力等提供了丰富的语料和素材。……