裘建钢

“预学后教”是体现自主学习的教学策略。“预学”是指在“预学单”的指导下，学生对所学内容进行自主学习，课堂教学时，学生在教师的精心组织下，对所学内容进行小组交流与反馈，它贯穿于整个数学学习过程。“后教”即教师在对预学情况进行统计和分析，充分了解学生学情的基础上，根据学生的“预学”，有针对性地灵活地组织学习材料、合理点拨总结。下面以人教版教材五下“分数和小数的互化”教学为例，来谈实践体会。

一、预学后教，学有引领

在学习“分数和小数的互化”一课之前，学生已经学习了小数意义、分数与除法的关系、分数基本性质等相关内容，学生已有一定的基础与经验。在考虑教学内容、教学目标和学生学情的基础上，笔者编制了预学案。

1.巧设方案，唤醒学生认知

预学案以一课时为单位，按照学生的认知水平和能力，模拟问题发现的过程，精心设计几个递进性问题，以引导学生沿着问题的台阶，完成自主探索真知的学习过程，是教师基于学习内容为学生设计的指导学生学习本课时的一个学习方案。具体的预学案设计如下：

《分数和小数的互化》预学案

班级： 姓名：

同学们，分数与小数是两类既有联系又有区别的数，为了便于比较，我们有时候要把它们化成同一类数，请打开课本第97、98页，仔细阅读，并试做下面的题目。

一、我知道：

1.写一写，想一想

把下列小数化成分数，并想一想怎样能较快地把小数化成分数。

我是这样想的：