李宗求

摘要：农村小学数学教育过程存在诸多局限性，随着新课程的改革，既指明了小学数学教育的方向，也给农村小学数学教育提出了新的挑战。教师必须积极改进传统教育模式，以顺应时代发展的步伐。农村小学数学教育的发展，必须积极吸收新的教育理念，创新教育课堂。

关键词：新课改;农村小学数学;教学质量

随着新一轮的课程改革，大多数教育家对教学法有了一定的认识，农村一线的教师也有突破性的认识，但从数学教学的本质角度看，数学教学内容的使用和促进方法在数学课堂教学中的运用仍有不足之处。事实上，当地学生和家长对课程学习缺乏深入理解，脱离社会价值和学生整体数学素质的低水平相矛盾，因此在课堂教学中，为了提高教师的课堂指导水平，必须深入探讨数学教科书的内容及教学过程，充分了解实际情况，以提高农村小学数学课堂教学质量为出发点，充分调动教师的积极性和主动性。

1.农村小学数学教学存在的问题

1.1无法激发学生的学习兴趣

农村的数学课堂还处在“讲授”阶段，尚未意识到“学”的重要性。“学”在这里有两个含义：第一，培养学生想学、想学、想学的心;第二，指教师的“学”。具体是指教师与学生交流。然而，由于我国农村传统教育模式和农村先进教育理念的广泛普及和研究，近代教育设施相对较少，由于各种主观和客观原因，导致了学生对数学学习兴趣不足。

1.2师生之间缺少互动