摘要：近年来，培智学校的中重度障碍学生和重度障碍学生越来越多，他们普遍存在认知低下、口语表达不流畅、动作不协调等方面的障碍，既有教育的需要又有着康复的需要，传统的课堂教学模式已经无法适应学生康复的需要，教师应紧密结合智障儿童身心发展的需要，将康复手段与课堂教学有机结合起来，通过“康教结合”教学模式促进智障儿童的发展。

关键词：康教结合;智障儿童;课堂教学

“康教结合”是康复训练与教学的结合，从智障儿童的实际发展情况表明，在培智课堂教学上仅仅对智障儿童进行基本知识教学是远远不够的，还应培养并提高智障儿童在感官知觉、语言、粗大动作、精细动作等多方面的能力[1]。在培智课堂教学中，要针对学生的不同特点及障碍程度，多维度地规划学生所需要发展的能力，并采取适当的康复训练和教学活动来训练这种能力[2]，为培智学生更好的融入社会打下基础。

一、培智课堂“康教结合”教学应遵循的原则

1、个别化教育原则

智障儿童个别差异较大，由于障碍程度不同，他们的认知水平、语言表达、动作能力等都有所不同，如有的发声困难、无语言;有的构音困难，只能说简单的字或词;有的能说较完整的短句子，但是口齿不清楚。他们的学习能力、爱好、兴趣也存在明显差异，教师要充分了解每个学生的基本能力，根据学生的能力制定不同的康复目标及教育目标，教学内容和康复手段要适合每个智障儿童的能力水平和个性特点。……