蒲春梅

摘要：阅读在小学语文中占据主要地位。毕竟，阅读是人类传递与发展文化的基本途径之一。改革开放以来，素质教育改革逐渐深化，教师的教学方法不断调整，并且更加关注阅读这一方面的改革，以期从不同的角度，不同的方面实现阅读教学的最大有效性。本文针对语文阅读教学中出现的学生阅读兴趣低下、师资队伍水平参差不齐等问题，提出了解决措施。

关键词：低年级;快乐阅读;方法措施

引言：

语文这门学科关系到中国优秀文化的传播与弘扬。其中的阅读部分更是教师着重开展的，进入新教学阶段，国家制定的新课程标准，有着相关的教学要求，教师应当根据新形势的变化，对自身的教学作出调整，提高阅读教学的质量，从而达到提高学生阅读素养的最终目标。阅读对一名小学生而言，是认识多姿多彩世界的基本途径之一，也对小学生思维的拓展有着重要意义。

一、小学语文低年级阅读现状

（一）对阅读教学的认知存在误区

小学生在课堂中经常出现走思的现象，对教师提出的问题，回答得不够全面。低年级的语文教师们对阅读教学没有一个正确认知，他们往往将自己的教学重心放在了识字上面，大部分的时间花费在了教导学生学习汉字上。在课程的后半节教室才回教授学生相应的阅读方法，此时学生的注意力不太集中，对教师所教授的知识无法完全掌握，学生的学习效率低下。

（二）互动次数较少

教师的教学任务是较多的，而可利用的时间较少，导致在实际的教学活动中，为了尽快达到教学目标，教师和学生缺乏交流与沟通，长此以往，学生的学习热情也被严重削减。……