朱双平

摘要：立德树人、全面育人，本质是解放人、发展人，将“人”作为一切教育工作的目的，而非简单的对象和手段。习近平总书记也提出教育要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”培养全面发展的人，既要结合现有的学校实际发展人，也要让学生走向校外，走入社会去实践，让学生利用节假日深入社会，到生活中认识更多事物，体味不一样的成长，感知多彩的生活，从而促进新时代少年全面成长。

关键词：实践活动;少年;全面;成长

教育部2017年2月22日明確指出：“在中小学大力支持、积极鼓励基层学校开展生动活泼、时代感强的课内外、校内外实践活动。”明确了教育工作的根本任务和发展发向，对教育工作具有战略指导意义。2021年9月国家教育部颁布实施了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在总体要求中明确提出“为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。”我们学校秉持“为梦想加油，让每一个生命幸福绽放”的教学理念，鼓励学生充分利用节假日走入社区、街道、敬老院、各种展馆，不断开展丰富多样的主题实践活动，增长了孩子们的见识。作为“跨学科实践性课程”，综合实践活动以“培养学生综合素质为导向”，具有立足生活、注重实践、评价多元等特点，在促进学生德智体美劳全面发展发挥着不可替代的作用。

一、实践活动浸润学生心灵，促进学生思想的提升

“为党育人 为国育才”是我们的主责主业，“立德树人”是我们的根本任务。今年恰逢中国共产党建党百年，全国各地开展了多种多样的红色纪念活动。少先队员是小学阶段学生的主体，我们可以依托中队，组织班级“雏鹰小队”与时俱进地开展多种形式的主题实践活动，促进学生思想素质的不断提高。

我们组织学生走进党建公园，开展“学党史 颂党恩 跟党走”的“五个一”活动;走进许昌杨水才纪念馆，感悟其“小车不倒只管推”的为民奉献精神;我们又组织学生走进“许昌市革命英雄纪念馆”，瞻仰烈士陵墓，聆听革命故事，祭献鲜花等活动。一次次走访、一次次亲近，让我们认识到革命先烈抛头颅、洒热血争得生活的不易，更加珍惜幸福的生活。向“英雄致敬活动”中，我们寻访了许昌市中心医院的援鄂抗疫的医护人员，寻访了我市的抗美援朝志愿军老战士赵金波、马长河老人。部队的锤炼，战争的洗礼，铸就了老人不怕苦、不怕累的坚韧品格。尽管70年过去了，老人仍然清晰给同学们讲他在抗美援朝战场上的一个个小故事。老人的英雄事迹激励着学生们，很多学生都写下了心得体会，亲身感受到了老一辈革命者甘于奉献，不怕牺牲的英雄事迹，亲耳聆听英烈故事，更坚定了他们永远跟党走的理想信念。

二、实践活动让学生体验角色，感受不同行业的神圣

《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出，职业体验是综合实践活动的主要方式之一。在小学综合实践活动中，有意识地设计职业体验活动，让学生进行真实的职业体验，能够有效地培养学生的价值体认、责任担当、问题解决、创意物化这四方面的意识和能力。

我们学校开展的角色体验中，大家走进消防支队，试穿他们的消防服，观看消防演练，学习消防知识，进一步了解消防队员。走进法院，听法官讲中国法律的历史进程，和同学们模拟法庭宣判，体会法官秉持公正公平，了解我国新近颁布的《民法典》，熟悉法律条款，用法律维护自己的合法权益，增强了识法律、用法律的意识。大家还走进医院，穿上“白大褂”，体会医生救死扶伤的伟大精神。学生们还走上街头，采访身边的交警叔叔，体验作一名交通警察，感受交警叔叔风里来雨里去，不论是在烈日炎炎的夏日，还是在在寒风凛冽的冬天，是交警叔叔为我们指挥交通，才有了我们畅通无阻的交通秩序。学生们通过体验不同职业，了解到不同职业的付出和不易，更唤起他们的争做小主人，服务人民，服务社会的意识，也提升了他们的责任意识和担当精神。

三、实践活动让学生了解家乡，增长课本以外的知识

生活是最好的老师，生活知识包罗万象，它可使幼童成长为学生，可以把学生熏陶为学者，可以让学者历练为智人。著名教育家陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的资料、教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以多起来。”许昌作为三国时期魏国都城，不仅有着深厚的文化积淀，更有很多遗留下来的历史古迹、文化积淀，“春秋楼”、“灞陵公园”、“曹丞相府”等，不仅历史悠久，而且此地还有很多广为流传的人物故事，关羽夜读春秋的故事，“不越雷池半步”的典故，关公挑袍的故事，曹冲称象的成语等等，当学生不断地深入他们以后，就会走近它，了解它，从而学到关羽“义不负心，忠不顾死”的忠义;走进曹丞相府，了解到了更真实的曹操，他才华横溢，而且有文治武功，屯田制实现了中原百姓的安居乐业。

在许昌，还有很多名人。被誉为“才策谋略，世之奇才”的郭嘉，“画圣”吴道子，建安七子，“三曹”等，学生通过访名人、认识以古代名人命名的道路、找路标学历史等活动，认识了家乡历史，了解了家乡名人，增强了自己爱家乡的思想，激发了学生建造美好家乡的愿望。

生活真的是一本活的教科书，而实践活动让孩子们走进生活这部大书，不仅习得了知识，更多的是获得了生活的体验和成长。在新时代背景下，育人途径的广度和宽度也在不断加大，学校教育必将与社会、家庭教育高度融合，形成有机的育人网络，实践活动的社会化也将走向必然。教育从实践中走来，教育最终要走向实践，新的历史背景下，让学生通过实践活动走向社会去体验、感受、创新、成长，实现学生综合素质的全面提高。社会实践活动独特的育人功能也将成为教育改革的一道亮丽风景线，为学生的成长提供更为广阔的发展空间。

参考文献：

[1]《中小学实践活动课程指导纲要》

[2]《综合实践活动杂志》

[3]《课堂教学技巧》

课题研究：本文系河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题《实践活动对新时代少年阶段成长作用的研究》（课题批准号：2021YB1300）研究成果之一