摘要：贯彻党的教育方针，坚持立德树人，落实学校“尊重每个生命”的办学理念，关爱特殊群体，试行“宝贝计划”校本实践，拓展育人途径、提升教师育人能力，家校合作预防儿童成长过程中出现的人格偏差，提升学校家庭教育及心理健康教育的理论高度及可操作性。

关键词：宝贝计划;校本实践;环境;原生家庭;合力育人

在转型期的中国社会，价值多元化和不良社会风气给学校德育带来重大挑战。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的拓展及思维方式的变化，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往等方面会遇到各种各样的心理困扰或问题。教师的说教已无法让学生做出行为的改变。把握不同年龄阶段的心理发展任务，运用心理健康教育理论知识和方法技巧，培养学生良好的心理素质，改变其不良行为，促进其身心健康发展，是当下德育工作中亟需解决的问题。

云鹰小学地处城乡结合部，现有学生一千六百多人。近年来，一直在不断探索有效的德育教育方式。为扭转当下班主任带班难，面对班级“问题学生”头痛的问题，我校以“宝贝计划”活动为探索模式，开展了一系列校本实践活动。

一、立足提质增效，履行心育使命

1.“宝贝计划”活动是落实未成年人思想道德建设，执行国家中长期教育改革和发展规划的需要。注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，让学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，为学生创设一个积极关注和关爱的学校大环境是我们此次活动的目标。……