方佳诚

摘 要：混合学习综合了传统学习与网络学習的优势，是开展分层教学的最佳途径。然而课题组在实践中发现，目前的研究存在着相关概念不够清晰、核心要素不够明确、在进行课堂设计时缺乏系统性、通用性等问题。文章在对混合学习模式与分层教学相关理论梳理的基础上，提出了基于混合学习的分层教学模式的概念，分析了构成该教学模式的要素及要素间的关系，并提出教学设计四步法，供中小学教师参考。

关键词：混合学习;分层教学;概念;要素;设计

中图分类号：G421            文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2021）02-0008-07

一、问题的提出

随着移动互联网与多媒体技术的不断成熟，信息技术被越来越多地应用到教育教学领域，信息技术与课堂教学深度融合的理论与实践也成为教育教学研究中的经典主题，并形成了几个比较有代表性的研究视角，针对混合学习的研究便是其中之一。以CNKI中收录的核心学术期刊文献（包含北大核心及CSSCI）为例，自从混合学习于2004年[1]首次受到国内学者关注以来，该领域的研究成果数量震荡上升，并在2020年因疫情影响而出现井喷态势。截止到2020年，在核心期刊发表的相关研究文献已经超过360篇，其总体趋势如图1所示。

对上述研究成果进行分类，可以发现：多数研究对象集中在高等教育、成人教育及中职教育领域，基础教育领域的相关研究相对稀缺，马志强等对教育技术学领域学位论文的研究也得出了相类似的结论[2]。混合……