张 敏

(江苏省沙溪高级中学 215421)

1 问题提出

众所周知，备课对课堂教学具有定向作用，备好课是上好课的一个必要条件. 备课的结果往往是以一份教学设计呈现出来，在“互联网+”时代，教师想获取一份质量较高的教学设计不是一件难事，问题在于拿着这样一份优秀教案未必能演绎一节精彩的课，究其原因，就是呈现出来的教学设计已经扫除了备课时的痕迹，没有亲自经历“深入”备课的研究历程，由此很难做到“浅出”.在平时与同行的交谈中还发现另一种现象，有些教师在备课时确实花了很多时间和精力，可备出的课还是不尽如人意.因此，在当前新课标新教材的背景下，加强备课研究，理应成为提高工作质量和效益的最重要的教研环节.

函数概念是中学数学中最重要的概念之一，其在整个数学发展中具有突出的地位，函数的思想和方法贯穿高中数学课程的始终，并且函数概念因为其高度的抽象性成为师生最难把握的概念之一，是培养学生数学核心素养的良好载体. 有鉴于此，本文以“函数的概念”为例，结合自身备课经历，就如何进行数学概念教学的备课谈一点拙见和思考，敬请同行专家们批评指正.

2 备课历程

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课程标准”)强调：要将数学学科核心素养的培养贯穿于教学活动的全过程；要深入理解数学学科核心素养的内涵、价值、表现、水平及其相互联系；要关注数学学科……