杨秀莲

摘要：本研究将TFU教学模式应用于生物学教学实践，在调整教师教学行为和改变学生学习方式方面取得了一定的成效。设计启发性论题，提高了学生的兴趣度和参与度;制定理解目标，实现了学生的主体地位;设计和策划理解活动，帮助了学生从知识到素养的转化;制定持续性评价，发展了学生的学习内驱力。

关键词：生物学实验教学;理解;TFU教学模式

1 课题概况

“TFU教学模式在初中生物教学中的实践研究”项目，是2020年广东省教育科学“十三五”规划“强师工程”专项研究的省级课题（编号2020YQJK459）。本课题经过了准备阶段、研究阶段和总结阶段。

1.1研究背景

生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验是生物学的核心内容，整个生物科学知识体系都是通过各种实验手段所得的结果，产生的认识一点一滴积累起来而建立的。认识新的生命现象、规律，离不开实验。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确提出将生物学核心素养定为课程的宗旨，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。新课程的教学要求重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法。目前生物实验教学中不少老师以“讲”代替“做”、只要学生能答好试卷就行;不少学生以机械模仿代替探究创造，对实验操作采取简单的读背方法，对实验步骤的安排只知其然，却不知其所以然，缺乏对实验程序的理解能力。虽然机械记忆不能被全盘否定，但对于没有真正理解的知识点，即使生成了记忆，却也只是暂时的、短期的，更不用說知识的迁移和应用了。……