谢斯玲

陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”有效提问是英语课堂教学成功的基础，是英语课堂教学的生命线。有效的提问能起到“一石激起千层浪”的效果，能给学生带来“柳暗花明又一村”的愉悦感。那么如何问得“巧”，问得“妙”，让英语课堂在有效提问中实现“华丽转身”呢？

一、精心设计，问在实处

德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”因此课堂提问要有明确的目的性和导向性，要紧扣教学目标，结合教材实际，关注学习内容，问题的设计要有整体性、层次性和梯度性，要问在实处。

1、问题设计要有目的性

问题的设计要以课程标准为依据，围绕教材要求，紧扣教学目标和学生的需要，能突出重点，突破难点。每一次的提问都应有助于启发学生思维，有助于学生对新知识的理解，对旧知识的回顾，有利于实现课堂教学目标。学生在回答问题后，不仅能理解所学内容，还能掌握必要的学习方式，提高学习能力。

2、问题设计要有整体性

《英语课程标准》指出：“教师要善于提出从理解到运用，从分析到评价等有层次的问题，引导学生的思维从低阶向高阶稳步发展。”有效的问题设计要指向明确，思路清晰，循序渐进，设计具有逻辑性的“问题链”。例如：在教学新标准英语三年级起点五年级上册Module10 Unit1 He was in the kitchen 这一课时，导入环节：老师先让学生观察图片，思考问题“How many people are there in the picture？……