高雅

摘要：幼儿园教育教学的不断向前发展，幼儿成为独立的个体，在适应幼儿园环境的同时增强幼儿的交往能力以及情绪管理意识，让幼儿提高情绪认知的同时，学会对同伴的情绪进行有效的识别，达成情感共鸣中，学会站在别人的角度思考问题，形成良好的互动意识以及社会适应能力。教师作为幼儿心灵的陪伴者以及教育实践者，以情感为线索进行教育教学的过程中，突出幼儿的个性化特点，让幼儿对同伴的情绪有着独有的识别方式，形成良好教学氛围中，逐渐让幼儿敢于对别人的情绪进行判断，在掌握情绪特征中提高幼儿的学习能力以及交际能力。幼儿园的小朋友由于年龄较小，情绪的波动易于表露，对同伴情绪的有效识别，能够交到知心朋友，形成正确的心理行为和交往行为。

关键词：幼儿;同伴情绪识别;方式

引言

幼儿在幼儿园的学习和生活就像是一次曼妙的旅行，不断与他人接触的过程中认识外面的世界，提高自身的认知能力，在独立解决问题中促进自身的有效发展。情绪的识别是在特定的环境因素下，逐渐通过面部表情或心理活动所产生的一定含义，让幼儿通过有效的同伴情绪识别，判断幼儿同伴的心理发展过程，增强交往能力的同时，形成良好的互动效果。教师在教育教学的过程中，应当让幼儿对同伴的情绪识别进行不斷的观察，从而在分析推理的过程中，感知他人的内心变化，让幼儿在控制自我情绪的同时，形成识别他人的情绪能力，幼儿主动进行表达，在形成健康身心的同时，提升幼儿的交往水平。……