董艳丽

摘要：科技的飞速发展，为人民带来高质量的生活，全面进行教学改革的过程中，对信息技术人才的培养需要从小学生抓起。小学信息技术教学成为学生信息技术能力以及良好学习情感构建的实践课堂，追求高质量高效率的课堂教学效果，始终将学生放在课堂教学的中心，提升信息技术教学的有效性，营造多种适合学生学习的情境，有目的性形成融洽的课堂氛围以及学生情感体验的真实场景中，体会信息技术学习的真正乐趣。教师作为课堂教学的主导，改变传统教学模式中灌输式的教学现象，让学生主动融入情境，形成积极的学习态度，在创新实践和拓展学习方式中，培养学生的信息技术素养。

关键词：营造多样情境;小学信息技术教学;有效性策略

引言

单一的教学目标以及单一的教学内容，让小学生感受到信息技术教学的枯燥性以及单调性，全面融入教学改革环境，多种情境教学带来了相应的教学效果，学生的体验更加真实，学习能力逐渐增强，发挥学生学习潜能，信息技术教学变成学生主动创造合作交流的课堂。整合教学资源，营造适合的教学情景，教师作为课堂教学的主导，主动与学生拉近情感的距离，学生在情境空间内抓住学习的重点，突破学习的难点，与教师的思维碰撞中，激发学生无限的学习动力。小学信息技术教学注重学生的实践操作以及自主创新能力，创建适合的學习环境中，提升学生的学习认知，不断让学生产生主动学习的欲望，构建活力课堂，运用情境教学，促进信息技术教学的整体发展。……