缪燕

摘要：随着如今时代的进步，教学方式也逐步进行着改革，如今任务型教学已经被尝试应用进课堂学习中。任务型教学相比于传统的教学课堂，将课堂的重心从教师转移到了学生。任务型教学以学生为中心，教师引导学生进行课堂内容的相关学习，帮助学生能够更好地理解教学内容。在课堂上采用任务型教学，也会向同学布置相关任务，帮助学生从多种方式参加到课堂学习中。

关键词：任务型教学;初中课堂;提前了解;二次记忆;培养习惯

就任务型教学与初中课堂的链接，我主要提出以下三个方面，分别是提前了解学习内容，二次记忆重点知识和培养惯性学习习惯。接下来我会从这三个方面一一进行详细的阐述。

一、提前了解学习内容

在初中的数学课堂上，学生已经掌握了一定的数学基础知识，相比于小学的数学学习，初中生已经具备了一定的数学基础。所以教师可以将任务型教学应用到数学课堂上。教师在开展一节课的教学之前，可以向学生布置一些预习任务，让学生在课前通过自己已经掌握的一些数学知识来预习将要学习的这节课。教师的这种教学方式，不仅可以帮助学生提前了解学习内容，还能够使学生在预习任务的过程中培养学生的分析能力和解决问题能力。学生提前了解学习内容，可以使学生能够更好的参与到课堂学习中，可以帮助学生提高上课积极性和听课效率。

在教授“三角形的角平分线”这一课时，教师在上这节课之前可以向学生提前布置这节课的预习任务。教师可以向学生布置一些规定性的定义，让学生去查找，也可以通过提出一些与这节课有关的问题，让学生在寻找问题的过程中，提前了解学习内容，因为大多数学生有一定的数学基础，所以在预习的过程中会相对简单。如果学生在预习过程中遇到一些问题，教师也可以做正确的引导，并教授学生一些有利于课前预习的方法。要是将任务型教学应用到数学课堂，可以给学生足够学习的学习空间，学生可以通过自学的方式了解到三角形角平分线的特点和性质。在课前预习的这个过程中，学生大部分时间都在思考学习，这过程对于帮助学生提高自学能力有着重要的意义。

二、二次记忆重点知识

任务型教学相对于传统教学最大的区别就是教师不再是课堂的主导，而是作为一个引领者帮助学生学习。任务型教学的课堂上学生不仅仅是作为一个教师的听众，在听取教师的一些教学内容的讲解之后，学生可以自主思考，提出自己的问题和想法。任务型教学使学生听了教师的讲解内容之后，可以在自己的自主学习过程中加深对于知识点的记忆，使学生能够在课堂上有更多的机会去回忆和思考教师所讲授的重点内容，帮助学生二次记忆重点知识。如果学生在课堂上就能对于重点知识进行二次记忆，那么将会节约学生大量的课余时间，使学生在课后有更多的时间进行这节课的练习训练，这样也会使学生记忆的更加牢固。

在教授“全等三角形”这一课时，教师为了帮助学生能够更好的学习这节课的知识，可以举例一些生活中常见的例子，帮助学生学习。不仅能够激起学生对这节课的学习兴趣，帮助学生更好地理解内容，还能够使这节课的教学内容可以在实际生活中得到應用。教师在对于内容进行讲解之后，还可以通过课件的方式向学生展示多种类型的三角形，让学生区分全等三角形与其他三角形的区别。通过对比来加深学生的记忆，帮助学生理解全等三角形的性质。教师还可以向学生提问有关全等三角形的问题。学生在学习的过程中，教师可以给予正确的引导，使学生能够通过自己的思考解决问题，从而也能够达到帮助学生二次记忆重点知识的目的。数学的教学内容与生活实际相结合，能够让学生体会到数学这个科目的实用性。

三、培养惯性学习习惯

数学这门学科的学习过程，对学生的逻辑具有一定的要求。在数学学习过程中，面对繁琐的知识和计算步骤，学生一定要有清晰的思路，具有一定的逻辑思维。教师可以通过任务型教学与数学课堂相结合的教学方式，锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生惯性学习习惯。教师可以在日常的学习过程中训练学生的逻辑思维能力，自觉能力等特性，可以帮助学生在面对不同的问题的情况下，也能够清晰的思考，合理的解决。拥有好的学习习惯，可以使学生在学习过程中更加轻松自如，具备良好的数学基础。所以说，教师应该将目标重点放在学生的惯性习惯培养上。

在教授“角平分线的性质”这一课时，教师可以以一这节课为例，为学生制定一个合理规范的学习流程，帮助学生培养惯性的学习习惯。举例来说，课前预习和课后复习两者都是在学习中学生应该具备的好的学习习惯。教师可以根据学生的学习情况和自己的教学方式来帮助学生养成课前预习和课后复习的习惯。在上这节课之前，教师可以引导学生在课前通过查资料的方式，掌握角平分线的作图方法和性质。这个过程可以培养学生独立学习和自主思考的能力。学生在有了一定的基础了解之后，课堂学习将会更加轻松，也能够更熟练的利用其教师教授的内容去解决问题。课后复习则能够帮助学生巩固记忆和加深理解，如果不进行课后复习，学生很难彻底持久的掌握知识。俗话说，温故而知新。教师可以布置课后任务帮助学生进行课后复习，使学生能够将课上教授的新知识学的更透彻。

总之，任务型教学与初中数学课堂相结合，可以使学生更好的融入进课堂的学习过程中，帮助学生加深知识了解，培养好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015（02）：150.

[2]屠卓娅.初中数学以任务单形式设计导学案的实践研究[J].现代阅读（教育版），2013（04）：71-72.