陈金跃

摘要：在学生劳动体验的基础上，试图从班级层面采用五种管理措施，培育学生对劳动的崇高感、对自己的价值感，对他人的认同感，对集体的归属感和对家国的使命感这五种劳动情感。

关键词：劳动观察;劳动体验;劳动情感;培育实践。

学生对劳动存在不喜欢、排斥，甚至逃避、推脱的状况，主要是对劳动的认知与情感存在障碍，所以劳动教育的要义则唤醒学生的劳动认知与劳动情感，而劳动情感教育的实现又离不开劳动体验。

（一）推选劳动实践之星，让劳动扬起崇高感

立足校园文化，推选班级劳动之星。评选班级劳动实践之星是多维度的，既可以是在校部值周中表现积极的学生，又可以是在本学期寝室内务和教室值日中持续性表现优秀的同学，还可以是在家务劳动中特别出色的学生。在一个班级里，我们总能找到一些做事特别踏实、愿意付出的学生，充分放大他们在各级各类劳动中的亮点，给予“劳动之星”的公开表彰，或利用期末评优和寒暑假社会实践活動评比的机会，肯定劳动付出的价值和意义，以点带面营造“技能宝贵，劳动崇高，创造伟大”的舆论氛围。

让劳动实践之星手把手教打扫，让每一个学生明白擦干净黑板是为了保证坐在教室里的每个人都获得舒适的视觉体验，把教室地面打扫干净是为了保障每一个人的心情舒畅，而及时清理垃圾桶是为了保障教室内外的环境整洁。最大限度地取得每个人的价值认同，让他们明白做好值日工作就是对班级极大的贡献。……