陈培芝

内容摘要：本文总结了自己教学中的三点体会：（1）激励学生坦诚地展示自己心灵深处的真实思想。（2）激励学生充分抒发从生活中积累起来的真挚感情。（3）激励学生顺应时代发展的潮流，追求《语文课程标准》所倡导的“自由表达和有创意的表达”。

关键词：激励  坦诚  真挚  创意

提高学生素质，培养创造型人才，是作文教学的终极目标。多年的教学实践表明，要提高写作教学，教师须以自身教学的具体条件和特点出发，再去探索和创新写作教学的实施方法。

一、激励学生坦诚地展示自己心灵深处的真实思想。

在写作过程中，任何人的写作均是先有内在思想，然后是书面语言的外化。缺乏前者，文字就是一种机械的堆砌。而为了使学生真正获得酿自生活的思想，教师要从作为独立个体的“人”的角度去培植学生独立的人格和思维自主的意识。首先，所谓独立的人格，是相对于指令性教学下惟师自从，惟书本是从的依附性人格而言的，没有独立的人格，就无从谈及特异的和个性化的思维要求。这就需教师在平常的教学中以民主的理念与亲和的情态去尊重作为学习主体而存在的学生，不但悦纳其顺应师长的心理倾向，而且宽容甚至欣赏其离经叛道、标举自我的逆向性思维特征。其次，所谓思维自主，就是鼓励学生“我思故我在”的主体意识的觉醒。写作的本质就是写作主体自主地表达心灵的思想，所以应当如课标主张的那样：“要求学生说真话、实话、心里话。……