王晓彦 李 礼

(1.蚌埠医学院学生处，安徽 蚌埠 233030；2.蚌埠医学院精神卫生学院，安徽 蚌埠 233030)

“新医科”背景下，应用型医学人才的培养核心是培养医学生的岗位胜任力，包括通用能力和专业能力。通用能力是人们职业生涯中除岗位“专业技术能力”之外的基本能力，它适用于各种职业，能适应岗位不断变换，是伴随人终身的可持续发展能力；专业能力是人们从事某一特定职业岗位，能够胜任该岗位工作需要的专业知识和技能[1]。

要提高应用型医学人才培养质量，医学院校必须适应“新医科”建设要求，通过师资队伍建设、课程体系改革、实践基地建设、第二课堂培养等措施来实现。除此以外，医学生自身状态也是影响医学教育质量的重要因素，正如苏霍姆林斯基所说“真正的教育是自我教育”。因此，医学生必须树立终身学习的理念，以适应现代医学教育要求，实现自身全面发展，这就需要学生具备良好的自我管理能力，即充分调动自身的主观能动性并卓有成效地利用和整合自我资源而开展的自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我监督的一系列自我学习、自我计划和自我发展的活动[2]。大学生自我管理对个体的学习、职业规划 、毕生发展以及社会关系等起着重要的作用[3]。本研究通过对医学生自我管理能力与通用能力、专业能力的相关性研究，为医学高等教育和医学生自我发展提供理论支持。

一、对象与方法

1.对象

在安徽省三所医学高等院校，对2019 届和2020 届8 个专业的医学应届毕业生进行整体抽样调查。……