雷文娟

摘要：随着新课程教育改革，目前英语教学涌现出一些新的教育观念，英语课堂教学要想提高，需进行多方面的教学模式改变。本文就初中英语课堂教学有效性的影响因素进行了探讨。

关键词：初中 英语 课堂教学 有效性 影响 因素 策略

随着社会的不断发展，英语教育水平的要求也不断地在提高，当前初中的英语教学任务也在不断地加重，为了让学生更好地适应于社会的要求，则需要教师有耐心的教学，课堂上教师要正确引导学生，注重每一個学生个体的兴趣发展，让班集体中的每一位学生都感受到英语学习的参与感，从而提高英语课堂教学效率。

一、影响初中英语课堂教学的主要因素

1受教学考核评价影响

正确的教育评价考核可以激发同学们的学习兴趣，增强同学们的学习信心。在日常英语教学过程当中，由于老师受到传统教育模式的影响，只注重考核同学们的学习成绩，将学习成绩作为了评价同学们学习成果的唯一标准。忽视了同学们学习的过程以及学习思维的培养，这种考核方式是非常局限的，也是片面的，限制了同学们的全方面发展。对于考试成绩的过分注重，导致老师忽略了对同学们英语素养以及学习能力的培养。这种形式单一的考核评价方式容易使同学们出现两极分化的学习情况。对于学习成绩较好的同学们，可以激发同学们的学习兴趣，提高学习效率。但是对于成绩较差的同学们，则会导致同学们对于英语学习产生抵触心理以及厌烦的情绪，降低了同学们的学习效率，导致学习成绩下降，反而形成了一个恶性循环。

2受教师教学观念影响

应试教育是传统教育观念的核心内容，只注重提高同学们的学习成绩，而忽略了同学们学习能力的培养以及同学们的实际需求。老师在教学过程当中，由于受到这种教育理念的影响，不能正确地把握住教学的重点，导致同学们对于学习产生厌烦心理，认为学习是枯燥乏味的。降低了同学们的主观能动性，大大降低了教学课堂的教学效率和教学质量。国家大力开展素质化教育，就是为了改善教师的传统教育思想，反复强调要坚持以同学们为主体重视同学们的全方面发展，降低学习成绩的重要性，着重培养同学们的核心素养和学习能力。

3受教师教学方式影响

我国传统的教育方式是相对单一的，老师受到传统教育模式的影响，导致在教学过程当中，老师取代了同学们在课堂中的主体地位，以灌输式的教学方式对同学们进行教学，同学们不仅丧失了在课堂中的主体地位，还只能被动接受知识，不能自主思考，探索问题。由于这种单一的教学模式导致同学们学习能力和英语素养不能得到提升。不仅削弱了同学们的学习兴趣，也使同学们丧失了主动学习的能力。老师应该改变照本宣科的教育方式，不拘泥于一种教育形式，要丰富在课堂中的教学方法，将单一变为多元，激发同学们的学习热情，培养同学们的学习能力，确保英语教学课堂的教学质量和教学效率。

二、提高初中英语课堂有效性的主要策略

1教师要备课准备充分，明确教学目标

在每一次上课之前，教师都应该充分准备，要先将教材进行仔细的钻研，因为教材针对的是整个初中教学的群体，并不能够方方面面地照顾到每一个班集体，而教师对于自己班级的情况是比较了解的，知道自己班上的学生在哪个地方的英语学习是短板，因此这就需要教师在学生学习之前将教材中的重难点、容易混淆的地方先找出来，在英语课上讲授的时候，有侧重点地为学生进行讲解，这些都只有在教师统筹全教材之后才能做出合理的分配。在上课的时候为学生进行新知识的讲解时间不宜过久，一堂课如果全都是学习新的知识不利于学生对于知识进行消化，备课安排的时候应该将末尾的时间留出一些给学生复习，这样的循环巩固才容易将知识点记得牢固，充分提高英语教学的效率

2针对学生进行多种教学活动

在英语活动教学的过程之中，教师可以用问题导向的方式来进行教学。在教学的过程之中，教师要自始至终将问题贯穿到教学任务之中。在进行上课之前，不能够简单地抛出问题，而是要将下节课教学的内容与问题紧密地结合起来。例如在教学我国传统节日之前，教师可以让学生对我国的节日及习俗进行简单的了解。在课前预习时，教师可以让学生在笔记本上用所学的英语知识描述一个自己最喜欢的节日。同时，问题解决类活动教学方式并不是让教师简单地提出问题，提出问题之后教师也要带领学生一起去解决问题。教师要引导学生去寻找各个因素之间的关系，每当学生遇到不会的问题时，教师要马上对学生的疑惑进行讲解、点拨，帮助学生一起去寻找问题的答案。只有这样，教师才能将问题解决类活动教学发挥到最好，达到预期的目标。

3教学要以学生为主导，课堂上要师生多交流

课堂上与学生的及时互动既能够提高学生的听课效率，又能够有利于英语的教学发展。有些时候英语课程的安排时间并不凑巧，会遇上中午或者是下午的时段，这个时段的学生是学习精神最为涣散的时候，本身英语的学习就会容易使人感受到困顿，而教师在课上与学生进行互动，比如用英语为他们讲一个有趣的英语小故事，这样既驱赶了学生的睡意，又能够让学生记住这个英语故事。通过这种互动式的教学，与学生进行眼神交流，可以让学生真真正正地感受到参与进了课堂，可以通过课堂来与教师进行英语方面的交流探讨，这样的参与感会使他们对于英语的学习充满激情，甚至想要了解更多的英语知识，学生在课堂上的积极性越高，自然英语课堂的教学效率也就随着积极性一样高涨上去了。

4合理开展多元评价法教学

在教学过程中，教学成绩是作为教学评价的重要指标。在传统教学方式中，学生教学成绩的认定通常是考试，且考试局限于闭卷测试，形式过于单一，也不能合理判定学生的成绩。因此，根据新课改中的对学生进行全面评价，在现代教学中，教师应开展多元评价法教学。例如：教师可以在每学期末开展一次英语实践教学考察，并对学生的实验结果进行评分。同时学生之间可以进行互评，最终确定学生的最终得分，从而作为英语成绩判定的一项指标。这样，不仅可以公平检测学生们的实践操作能力，也大大激发了学生们的学习积极性和自我表现欲望。

参考文献：

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